2022《观察中的发现》教学设计.docx

2022《观察中的发现》教学设计《视察中的发觉》教学设计作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我整理的《视察中的发觉》教学设计，欢迎阅读与保藏。《视察中的发觉》教学设计1教学目标：1、培育学生的视察实力和口语交际实力。2、指导学生互动沟通，仔细倾听他人的说话，培育学生敢于交际，乐于交际的情感。教学重、难点指导学生互动沟通，引导学生在交际的过程中说话有条理，激发学生敢于交际，乐于交际的情感。课前打算：1、布置学生细致视察生活中的事物，把好玩的发觉记录下来。2、多媒体课件。教学过程：一．激趣导入：1、同学们，你们相识蓝猫吗？想见到它吗？好，我们就鼓掌欢迎“蓝猫先生”！出示课件：蓝猫走出来说：HELLO！今日我做你们的导游，带你们巡游我们的蓝猫乐园，希望你们玩得快乐哦。2、学生视察、发言。（实物视察）3、小结，揭示课题。二．现场视察图画、沟通。1、课件出示图画。2、老师指导学生视察，沟通。3、课件出示四幅图画。4、学生喜爱哪幅图视察哪幅图，自由组合进行小组沟通。5、小组汇报。6、小结过渡。三、沟通生活中的发觉。1、出示学习伙伴动画：“HELLO！我是加利，我昨夜视察了天空，相识了北斗七星”。“HI，我是非非，我发觉一碰含羞草，它就会闭拢叶子。”“俺是调皮，俺发觉鱼是睁着眼睛睡觉的。”）2、请同学们把自己生活中的发觉说出来。总结：同学们，其实从天到地，从动物到植物和微生物，都隐藏着无穷的奥妙，只要我们专心去视察，就会有发觉，让我们努力去探究大自然的奇妙，挖掘更多好玩的发觉吧。四、板书设计：视察中的发觉发觉奇妙细致视察擅长思索《视察中的发觉》教学设计2教材说明这是人教版语文四年级上册其次单元习作训练。本次习作要求学生写下平常视察中新的发觉，或是视察中发生的事。有两种习作形式供学生选择，一是自己拟题目，写一篇记叙文；二是用“视察日记×则”为题，把自己对某一事物进行连续视察的状况以日记的形式整理出来。教学思路虽然四年级的学生已具备了肯定的视察实力，但要他们写出视察中的发觉，许多学生会误以为视察就是“看”，不懂得把生活中的视察与发觉写生动、写详细。因此，老师要想方设法淘出隐藏在学生内心深处的视察点，引领学生在自由自在的交谈中捕获习作的内容，激起习作的欲望。同时在练笔的过程中要留意引导学生学习恰当地运用积累的好词好句，帮助学生提升语言表达实力。教学目标相识视察的重要性，养成视察的好习惯。精确选材，把视察中新的发觉或是视察中发生的事写详细、写生动，在自主表达的过程中提升视察水平和语言素养，在沟通、表达中体验到视察的欢乐。教学打算1．布置学生利用课余时间留意视察身边的事物。2．描写视察与发觉的一篇优秀习作。3．与描述视察情景相关的好词好句。教学过程一、回顾旧知，审题入手1．回顾单元学问，体会视察的重要性。师：在本单元学习中，我们了解到一些视察和发觉方面的趣事。谁能用讲故事的形式说一说陆游《游山西村》的情景。（指名说）生简述陆游漫游山西村的情景。师：山阴道上，山光水色令人应接无暇。重重山遮，道道水绕，诗人几乎疑心无路可走了。但几经探寻，前面柳暗花明，一个村落赫然在目，山西村便到了。陆游在探寻的过程中，假如没有细致视察就很难走到山西村了。学完本单元的课文你还有哪些感想？生联系课文《爬山虎的脚》等谈自己的感想。（略）老师小结：没有细致的视察，没有亲身的体验，往往是写不出好文章的。所以我们要做生活的有心人，多看、多想、多实践，作文才能写得富有真情实感。［设计意图：回顾旧知，强调视察的重要性，为习作教学作好铺垫。］2．专心审题，明确习作要求。①齐读习作要求。②指导审题。（指名说，师边板书）A．习作内容：可以写视察事物（包括动、植物等）所得，也可以写视察中发生的好玩的事。B．习作方式：可以写记叙文，也可以写视察日记。C．作文题目：自拟。力求做到精确、醒目、简洁、高雅。老师小结：审题时要擅长抓住关键字词，明确习作的对象、范围、写作方式等，依据习作要求精确选择习作材料。还记得老师为大家总结的“审题小儿歌”吗？（生齐背）──学审题，多读题，关键字词要把握。选材范围先定下，表达方式要恰当。不偏题，不离题，题目力求准新雅。［设计意图：审题就是仔细分析探讨作文题目的含义或提示语的要求。在教学实践中，我们常发觉一些学生因为不会审题，习作时出现偏题、离题的现象，因此习作教学时指导审题是第一要务。叶圣陶先生曾说过：“作文动笔之前，有两件事情要留意，一是认定对象，一是辨明用意（或者说‘立意’）。”］二、范文引路，拓宽思