2022《观察物体》数学教学反思_1.docx

2022《观察物体》数学教学反思《视察物体》数学教学反思身为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学实力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那要怎么写好教学反思呢？以下是我细心整理的《视察物体》数学教学反思，欢迎阅读与保藏。《视察物体》数学教学反思1《视察物体》是苏教版三年级数学下册的内容，在教学本课时，为实现教学标，高效完成教学任务，我在教学中突出了以下几方面：1．拓展应用新知数学是抽象的，生活是现实的，数学来源于生活，又服务于生活。本节课我大量创建条件，让学生把数学学问应用于实际生活中。如猜动物等等，既延长了数学学问，也让孩子们深切感受到数学和生活的联系，悟出了“数学的确就在我的身边”这样的道理。2.符合儿童的年龄特点和心理特征我通过孩子们宠爱的“猜动物”这个活动导入，实践表明，学生对创设的情境很感爱好，都能主动主动地参加学习，课堂气氛非常活跃，这样也为新知的学习做好了铺垫。3.小组合作学习新教学理念强调“以人为本”，发展学生的主体性。因此，我实行了4人为一组的合作学习方式，创建性的运用了教材上视察恐龙这一例题，给每个小组打算一只玩具狗，然后让学生分3个层次进行视察：①本位视察；②换位视察；③全面视察。始终围绕“让学生自主参加，深刻体验”这一宗旨，将学生单独学习和小组合作结合起来，增加他们的自办法识，引导学生主动探究，经验新知探究的全过程。《视察物体》数学教学反思2最近我校和南京市二板桥小学实行教学沟通活动，我有幸参加其中，执教二上《视察物体》一课。我连试上一共上了3节课。都是借班上课。第一次上课，由于我在学生这一块没有引起重视，下课前才和学生接触，发发学具，提提要求，就已经上课了。上课时，学生对于这样的活动课原来就很兴奋，加上我和他们不熟识，又没有打算激励的小奖品，所以我根本就驾驭不了学生。茶壶一题还没上就下课了。其次课时，把坐不住的小猴玩具改成了四条腿站的小鹿。打算了一些自己制作的大拇指，在课前把这个班的优点又在学生面前夸了一遍，并提出纪律要求。课中把教学流程改成，例一，想想做做1，例二，想想做做3，想想做做2.结果还有5分钟，课就上完了。第三课时，我在例一上花的时间比其次课时多，这一点不好，视察小鹿时，把小鹿摆放的朝向由向前改成向左，这样实物的位置和实物图的位置就吻合了，我的板书把实物图贴在黑板上，也清楚了许多，在教学中，还有几个值得今后探讨的问题，老师的教学评价不够，小组的评价太少，对学生的激励不够。另外，操作活动时，对学生的指令不清，操作活动不够有效，小班化的教化理念渗透的不到位。上完三节课后，我有一个深刻的感受，我以前是教学大班的，学校的小班化推动今年已是第三年，之前也参与过学校的小班化活动，小班化专题讲座，我对小班的教化只有一点肤浅的了解。在这节课的教学过程中，学校的领导和小班化的老师给了我很多真诚的指导，让我感受到了小组沟通、学会倾听、关注每一个学生……这些小班化的教化理论如何落实到自己的课堂中，别人的教学理论只有通过自己的课堂实践才会变成自己的东西。《视察物体》数学教学反思3《视察物体》的第一课时是从不同的角度视察物体，在本册教材中这部分是难点，它是在学生娴熟驾驭上下前后左右的基础上，对学生空间概念的培育。在本节课的教学中，我觉得自己做得比较好的地方有：一、教学目标定位：本节课我是在刘进兰老师上课点评后再上的，在点评中，老师们都认为：刘老师的课只出现三方位的视察，体现不到难度，正因为如此，整节显得很平淡。针对这个问题，我大胆整合了教材，把教材中的三方位视察拓展到四方位视察，并把重点定在左侧和右侧。由于教学目标适当地增加了难度，因此，整个课堂都发生了改变：差生能保底，优生更优，课堂气氛活跃，每个环节都把学生和听课老师吸引住了。二、教学中的课堂组织：本节课大部分时间都是让学生合作学习、合作沟通，让学生通过视察、发觉问题，再让学生进行比较、验证，每个环节都设计得特别紧凑，一环扣一环，根本就没有学生开小差的余地，虽然是分组学习，但课堂纪律仍旧是整整有条，让听课老师称赞不已。三、通过讲故事吸引学生的爱好，同时奇妙地在故事中设计了有建设性的问题，借助板书的插图，从而让学生在汇报和争论中，相识物体的正面、后面、侧面。因此，学生的思维发散得比较广，任何时候都能激发学生的求知欲，尤其是对优生的培育落实得比较到位。四、在学生对正面、后面、侧面有所了解的基础上，再通过对“恐龙图”三方位的视察，引导学生通过连一连找出三个方位对应的视察物，而且在让学生汇报的同时，老师紧抓住一名学生说的：“老师，假如站在前面的小明站过一点点，他连的就应当是侧面啦！”进行奇妙的引导，就让学生