2022《观沧海》教学设计.docx

2022《观沧海》教学设计《观沧海》教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，有必要进行细致的教学设计打算工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。那么应当如何写教学设计呢？以下是我帮大家整理的《观沧海》教学设计，希望能够帮助到大家。《观沧海》教学设计1一、导入（３分钟）１、当冰山带着眩目的荣耀，慢慢溶化，／你开阔的前额便从无边的浩淼中升起。／在这个漂泊的世界里，心像铁锚一样下沉，思索却升上浪巅，额际的皱纹，与海平线震颤，起伏。／我望见曾经雕塑过你风暴和巨浪的指纹，读海的语言，风的语言，水鸟的语言。／大海以幽深和苦涩日夜洗涤，摇撼。／生命渐渐冷却，旋涡陡然转动，雄鹰守侯崖岸，／听，大海的呢喃！（音乐：海浪声音起）２、１８００年前，一位５３的老人站在了渤海岸边，凝神静想，回忆往事如烟；心潮澎湃，敢问前程坦然。１８００年后的今日，我们用文字和他交谈，一起走进他的密语心田。３、今日我们一起学习曹操的《观沧海》。４、谁能说说你所知道的曹操？二、通读（１１分钟）５、通读：⑴读读诗题，读读诗。（齐读、自读）⑵背背诗。（自背、查背、背给同桌听、查背３～４人、齐备）⑶看看字怎样写。写诗。（黑板上８个竖线，７个人一人一句）（订正）⑷吟诵。一起读，带着感情。（在背景音乐下朗读，３～５个人）说说读诗后的感受：印象，感觉，评价，体会，感悟都可以。（３～４个人）６、小结：叙事、写景、感慨。在作者的笔下，海水是多么的美呀！它摇曳不定，波浪滔天，苍苍茫茫，一片浑然。三、解疑（２０分钟）７、学生们有不会或不懂的吗？（在前面作好标记）（重点解决的问题：生词。翻译。）８、连起来读，自己说说意思。（同桌互动）９、小结：鲁迅称曹操是改造文章的祖师。在中国古典文学发展历史上，这是第一首山水诗。大海是没有生命、没有感情的，但作者却把它写得绘声绘色，有形有情。全篇从大处着墨，通过秋风、洪波、日月、星辰等宏伟恢弘的景象，着力渲染大海苍茫雄浑的气概，给予大海孕大含深、动荡担心的性格，寄予着作者很深的感慨。（穿插背景）提问：谁能说说作者的感慨？或者感受？总结：作者宏观纵览，所见者大。海水、川岛、树木、百草、日月、星汉。（板书）视野宽敞、粗线勾画。真可谓：巨眼睥睨万物，胸中自有天下。总结：“澹澹”蕴涵了动荡不息的力。“耸峙”蕴涵了挺立不摇的力。“丛生”蕴涵了竞争不伏的力。“丰茂”蕴涵了旺盛不息的力。“日月之行，星汉绚丽”更蕴涵着宇宙造化的热情奋勉的伟力。这一切，都仿佛跃动迸发于浩淼无涯的沧海之中。不，是跃动迸发于作者广袤的胸怀之中。四、体悟（１０分钟）１０、请同学们用自己最喜爱、最擅长的方式来谈谈感受、收获。比如：可以画简笔画、写解说词、翻译、说说作者的视察角度和依次、或者是怎样绽开描写的、改写成散文、朗读、写一段评价的文字、给曹操写一封信、给渤海风光影片写文字脚本、表演、等等。（画──翻译──朗诵──信……等等）五、结论（１分钟）作者是一位优秀的诗人，也是一位杰出的军事家，更是一位了不得的政治家。大海寄予了一种胸怀，高山或许是一种象征吧！真可谓：水天一色，登高景现心亦远；风月无边，望海神明气不凡。（板书）同学们可以可后思索：作者是在一天中什么详细的时间来观沧海的呢？（下课）《观沧海》教学设计2教学要求(一)教学目标1.精确把握本诗的意义，体会诗歌的意境。2.学习通过朗读、想像阅读诗歌的方法。(二)教学重点1.精确把握本诗的意义，体会诗歌的意境。2.学习阅读诗歌的方法———朗读、想像。(三)教学难点通过想像体会诗歌意境的详细方法。教学过程[录音机播放：海潮声，温柔音乐声]此处的导入设计，用诗化的语言将学生带入本堂课的学习情境——诗歌阅读中;同时，也是作为一个例子，让学生感性地了解一种诗歌阅读的方法——朗读，想像，进而体会诗的意境。这里的设计也明确地揭示出本堂课的思路：以学法来指导课文阅读。同学们，听，这是什么声音?……[板书：海]你们喜爱大海吗?……我也喜爱。从小，海就是我的梦。于是，读了许多描绘海的诗文。“看那闪闪的白沙闪闪地光明/是珠贝的摇篮/是星星的憩园/是珊瑚的梦乡/太阳的梦是红的/月亮的梦是白的/也曾有美人鱼在晒月光……”边读边想着那些美丽文字所描绘的情景，突然发觉，原来，我与海贴得那么近。今日，我们就用这种朗读方法一起来神游大海。[板书：观沧海]这堂课的学习目标是______________[板书：学习目标：给朗读插上想像的翅膀以驰骋于诗的意境]首先，听老师把这首诗朗读一遍，大家熟识一下。(老师范读)请同学们自由轻声诵读，要求读精确。请同学们一齐朗读，并绽开你的想像，在眼前呈现诗所描绘的图景，感受意境