2022《观潮》 教学设计.docx

2022《观潮》教学设计《观潮》教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，时常须要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我收集整理的《观潮》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《观潮》教学设计11、通过理解钱塘江大潮的壮美与雄奇,激发学生酷爱祖国大好河山的感情。2、学习作者有依次、抓特点的视察方法,引导学生从中学习怎样积累材料。3、指导学生有感情地朗读课文,背诵三、四自然段。重点理解"潮来之时"部分,学习作者有依次、抓特点的视察叙述方法。依据课文的描述想象出一幅幅改变中的画面,从而形成再造想象的实力。采纳直观演示法、讲解法、比较法、自学法。一、导语:同学们,我们祖国河山壮美,风景如画,有很多令我们骄傲、令世人瞩目的景观,其中钱溏江大潮的景色就是罕见的。今日我们就接着学习十一课《观潮》,看看作者是怎样把壮丽的景色描写出来的。二、新课:1、指名读第一段。"奇观"是什么意思?这里指的是什么?"天下奇观"为什么加引号?2、出示投影,指名读其次段。3、老师小结。4、自由读第三段。思索:①作者都写了什么?作者按什么依次写声音和样子的②请同学们找出时间改变的词语及由于时间改变、距离也在改变的词语?③再读课文,用"--"画出声音的语句;用"~~~"画出样子的语句。④读声音和样子的句子,抓重点词语来谈体会。(自由发言,老师点拨)⑤"山崩地裂"这个词是形容声音巨大的,你还知道哪些词?作者为什么用"山崩地裂"?⑥比较{浪潮越来越近,如同千匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡飞奔而来。{浪潮越来越近,如同战马飞奔而来。哪个句子好?好在哪?⑦指名朗读。5、齐读最终一段思索:共有几句话?你是怎样理解"漫天卷地,风号浪吼"?过了好久,江面复原了安静,此时的安静与前的安静有什么不同?三、总结全文板书设计11、观潮潮来前江面安静天下奇观潮来时声音:闷雷滚动越来越大山崩地裂样子:一帆风顺白线城墙白色战马潮来后复原安静《观潮》教学设计2１、了解钱塘江大潮的壮美与宏伟，激发学生酷爱祖国大好河山的感情。２、在文中学会生词，理解重点句子的含义，并能积累和运用。３、学习有依次、抓特点的视察方法，培育学生留心四周事物的习惯。４、有感情的朗读课文，能背诵３、４自然段。１、课文３、４自然段内容的理解和感悟；２、学习有依次、抓特点的视察方法。多媒体课件。２课时。第一课时〖课前打算〗激励学生在课前查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的缘由。〖教学过程〗一、激趣导入，揭示课题今日，我们一起学习《观潮》。课文写的是哪儿的潮？钱塘江在我国的浙江省，那里的大潮自古以来被称为“天下奇观”。（板书：天下奇观。）区分：“观潮”与“天下奇观”的“观”的意思，理解“天下奇观”的含义。二、检查预习，反馈沟通１、检查生字状况。２、学生自由读课文，一边读一边想：作者先写什么？再写什么？最终写什么？三、创设情景，整体感知观看录象。四、突破重点，朗读感悟（随机板书）１、钱塘江大潮给你的总体印象是什么？２、找出课文中描写潮水景象的段落。３、自由读３、４自然段：你觉得那些描写潮水的语句你特殊喜爱，细致体会，读出你的感受。（依据学生的须要，在读中理解词句，读中感悟，读后质疑，合作学习、沟通，敬重学生个别差异，读出真情实感。）⑴“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。”你读懂了什么？理解“人声鼎沸”的含义，学学“闷雷滚动”的声音。⑵“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”表演“人群沸腾”的情景，刚才这情景可以用什么词来形容？（人声鼎沸。）质疑：你还有什么问题？⑶“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”（读出壮丽的感受，分组竞赛读。）⑷“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。”（学生个别读──理解感悟──老师参加读──齐读。）五、合作探讨，发觉问题１、找出表示依次的词语。２、课文从哪几个方面写潮水的特点的？按什么依次来描写大潮的？六、创设情境，积累、运用１、看录象背诵３、４自然段２、积累词语，运用词语。其次课时一、默读第２自然段１、你读懂了什么？读出个人的感受。（同座沟通探讨、汇报。）２、你还知道什么？从哪里知道的？３、质疑问难。二、自由读最终一个自然段１、你知道了什么？２、朗读指导。３、谈谈你的感受：假如你正面对如此宏伟壮丽的钱塘江大潮，此时，你最想说什么？（或者用不同的方式进行表达。）三、文小结，学法指导四、延长迁移，巩固创新在课外视察和小组探讨的基础上，