2022《观潮》教学反思.docx

2022《观潮》教学反思《观潮》教学反思作为一位到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么应当如何写教学反思呢？以下是我细心整理的《观潮》教学反思，希望能够帮助到大家。《观潮》教学反思1《观潮》这篇课文里，描写潮来时的宏伟壮丽的景象这一部分内容是课文的重点。而抓住重点词句来品尝钱塘江大潮的壮丽之美是难点。在设计教学过程时，我考虑运用“边读书边想象画面，播放课件联系上下文，并结合生活实际体会词句的含义”的教法比较恰当。在教学时，我充分发挥学生的主体地位，以生为本，让学生听范读、自由读，边读边体会，并采纳小组合作学习形式让学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我重视“读”。学生自由朗读潮来时这一部分，找出自己最喜爱的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同看法，并激励创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班沟通，大家各抒己见。并在教学中充分发挥多媒体的直观教学优势，如读到“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来”时，播放大潮视频，使学生看到真实的情景，感受到了大潮涌动的速度。通过朗读课文，再观看钱塘江大潮的视频，更进一步使学生验证了自己的感受，体验钱塘江大潮声音、气概的改变。学完全文后，我再次让学生读自己最喜爱的地方，并赐予时间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的爱好。上《观潮》这课，是我第一次起先在在教学中运用多媒体（这学期教室里刚装上多媒体）在上完这课后，我体会到多媒体课件是可以以它直观形象的画面较快地突破重难点，但运用过早时可能会束缚学生的想象力。所以我们在教学中运用多媒体课件时也应考虑“因课施教”。《观潮》教学反思2《观潮》一课是小学语文四年级第一组的一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清楚，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行酷爱祖国大好河山的教化，培育留心四周事物习惯的好教材。四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人沟通，但他们的生活阅历终归有限，对文中描绘的钱塘江大潮的宏伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需老师供应直观的图象帮助理解。在《观潮》一课的教学过程中，我采纳了情境教学法，应用了电化教学的先进手段，发挥了课堂教学“三为主”的调控作用，围绕“留意积累写作材料”的重点，训练项目，老师注意导方法、导技能，发挥了学生的主体作用，在对学生进行语言文字训练的同时又渗透了思想教化，圆满完成了教学任务。教学的全过程，可以清楚地看出五个环节，即创设情景、出示目标、学生自学、师生研讨、练习迁移。学习由创设情景起先，这个教学步骤主要是引起学生的留意，激发学习新学问的爱好、欲望。出示教学目标主要是为了指导教学策略选择和指导学生的学习，使他们把留意力集中在预期要达到的目标上。创设情景和出示目标是学习的动力过程。在教学目标的指导下，在原有学问的指导下，学生以自己独有的学习方式自主学习教材，然后师生共同探讨探讨，达成教学目标。这是教学目标的达成过程。练习，特殊是变式条件下的练习，可以使概念和规则等形式的命题学问，转化为以产生式系统表征的储存的技能，一旦条件满意，技能便能自动激活：供应技能运用的情境，可促进迁移。这是技能习得的主要过程。以上“五环式的教学结构程序，是自主式语文课堂教学模式的典型结构程序。因此说，这堂课较好地体现了自主式语文课堂教学模式的结构程序，比较胜利。《观潮》教学反思3教学理念：学生通过充分的朗读，谈体会、谈感受。师与生之间、生与生之间，相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充。让每一位学生都成为课堂的主子，大胆发表自己的见解。在这个过程中，老师与学生共享彼此的思索，阅历和学问，沟通彼此的情感与体验，使整个教学过程都呈现出，和谐、民主、同等的氛围。本节课的教学过程分为，“课题切入直击重点---以读代讲、自读感悟---充分感悟感情朗读---拓展练习新知巧用”四个环节。一、课题切入直击重点课伊始，是通过充溢感染力的语言导入新课，激发起学生学习的欲望。紧接着回顾第一课时所讲的内容，目的是注意课文的整体性，引出课文的重点部分，即“潮来时”。并由重点内容引出本节课的教学目标，学生自读发觉作者是怎样把这部分内容写清晰的？二、以读代讲、自读感悟在教学“潮来时”这一部分时，依据学生年龄特点，从学生充分朗读入手，感悟重点词句的