2022《观潮》教学反思_5.docx

2022《观潮》教学反思《观潮》教学反思15篇身为一名人民老师，我们须要很强的课堂教学实力，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我为大家收集的《观潮》教学反思，欢迎阅读与保藏。《观潮》教学反思1《观潮》这是一篇文质兼美的写景记叙文。作者经过对农历八月十八钱塘江大潮的描述，寓情于景，赞美了这一“天下奇观”，表达了酷爱祖国山河的思想感情。在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练和语言积累运用上。一、让“读”占“鳌头”语文教学大多是经过读，让学生经过自我的理解体会，把潮水的大张旗鼓读出来。但我们班上读得好的学生很少，多数学生朗读不够到位，这是我今后教学中要加强的。我觉得在语文课上，学生应当“读”占鳌头，以读为主，以读为本。读是培育语感的主要方法，是培育阅读本领的基础，要读字当头，一切都在其中。而要使学生具有必需的朗读本领，老师应当为学生创设出良好的情境，让学生的朗读训练落到实处。1、加强指导：教给学生一些一般话朗读的基本技巧。如重音、停顿、语速等。如“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。”一句，为了突出钱江潮的壮丽气概，应当读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“抖动”等词语。2、充分感悟：仅有在充分理解了文本资料，并将文本内化为自我的个人感受的基础上，学生才能将自我的感情融入文本，读出真情实感。这篇课文的朗读训练应在学生理解了课文的资料，体会到了钱江潮的宏伟气概后进行。3、爱护学生自尊心：学生朗读后，老师不能以简洁的好与不好来评判，要引导学生一齐探讨该生朗读的优缺点，不仅仅注意横向的比较，更要注意纵向的比较，对有提高的学生要给以激励，爱护他们的自尊心，调动他们的进取性。4、激发竞争心理：开展朗读竞赛，老师给学生恳切的评价，并给学生以期盼的目光，使外在的激励变成学生内在的竞争动力。5、激发爱好：都说爱好是最好的老师，有爱好才有学习的动力，老师要努力激发学生的朗读爱好，能够为学生创设一些朗读的情境，如表演读、配乐朗读等。让学生在这些训练过程中感受到语言的魅力，朗读的乐趣，视朗读为一件乐事。也能喜爱这些句子。这样处理朗读，学生就会读得更加主动，更加投入，也更加有爱好。变更了以往那种不管学生有无爱好，都必需根据老师所提的要求进行朗读的被动局面。还比如学习新词，老师领读，学生跟读，天经地义。可是设计中我们让学生当老师，老师当学生。学生既然都会读，并且都情愿领读，那为何不能让他们当老师，老师来作学生呢这种主角的转换，所得到的效果可能远远赛过学生被动跟读的常规做法。二、注意积累和运用，加强语言文字的训练假如学生上完《观潮》只了解了钱塘江潮是怎样回事，那么这堂课就成了地理课。语文课老师的主要任务不应当只是让学生理解课文资料，应当借助课文资料，设计各种语言训练的情境，想方设法地让学生进行各种形式的语言实践活动。这堂课的教学设计，我们比较注意课文语言的积累和运用。比如课文语言的积累，我们经过各种形式的许多的朗读，让学生熟读成诵，从而使学生在读懂理解的基础上，比较简便地到达积累课文语言的目的。对课文中的新词，我们变更了以往一起先先集中教新词语的做法，而是渗透在读课文的过程中，联系详细的语言环境有机地让学生进行理解。在读完课文后再让学生依据意思说出词语，然后经过朗读让学生加深记忆。这样教学词语不仅仅节俭时间，也非常有利于学生对词语的积累。词语教学的最终目的是要让学生学会运用，所以老师教学词义时就要有这种意识，尽可能探讨如何让学生学会运用。这堂课中“人声鼎沸”和“闷雷滚动”两个词语的教学设计就力求体现出让学生会“运用”的思想。老师先在课堂中创设出详细情境，然后让学生依据情境运用课文中的词语来概括。这样教学词语，无疑为学生以后运用这些词语搭了一级台阶。不仅仅解决了意思理解的问题，更为学生以后的独立运用作好了打算。从学习语言的心理过程看，积累和运用是两个不一样层次的学习水平级。假如能创设新的情境，将学过的词语、句子用一用，给学生有语言实践的机会，这样对学生内化课文的语言，对学生语言的发展极有意义。这堂课的最终一个环节，就是结合课文资料，设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习。由于不是课文资料的简洁重复，而是要求学生依据自我的理解敏捷运用学到的词句，各种层次的学生都能参加，从实际的教学效果看，这个练习设计是比较胜利的。三、恰当地运用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率现代化教学手段的运用必需依据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课采纳