2022《观潮》教学反思_7.docx

2022《观潮》教学反思《观潮》教学反思身为一名人民老师，教学是重要的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我整理的《观潮》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《观潮》教学反思1《观潮》是一篇文质兼优的写景的文章，作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气概非凡景观的描绘，抒发了酷爱壮美山河的思想感情。在教学中，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮美奇妙的景观，我在教学设计中主注意了以下几点：一是为了提高语文教学的效率，这堂课采纳了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了什么，达到入情入境的效果。接着播放潮来时的录像。第一次整体观潮，对大潮有感性相识；其次次结合有关语句相机观看录像，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容；第三次让学生边看录像边背诵，既帮助学生理解，又能促进记忆。可以说，这节课的情境教学法落到实处，也达到了事半功倍的效果。二是在对词语的理解上我运用了对比法，如“闷雷滚动”对“山崩地裂”，“一帆风顺”对“白浪翻滚”让学生说感受，体验钱塘江大潮的声音、气概的改变。还运用了画画法进行对比。如从“一条白线”到“万马奔腾”让学生在画笔下感受钱塘江大潮气概的不同，在对比中学生们充分发挥想象力，画出了自己心中的钱塘江大潮。最终再放录像，学生亲眼目睹了真正的钱塘江大潮，进一步验证了自己的感受，对课文留下了深刻的印象。三是抓住文章的重点，围绕“观”这个字，根据“潮来前——潮来时——潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。1、课文根据什么依次来写观潮的，作者抓住了什么来体现钱塘江大潮的宏伟壮丽？2、找出你认为最能体现潮水宏伟、壮丽的词语。同学们兴趣盎然地通过读、划、议，明白了“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡”这些词语是抓住潮来时的形态特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，学生沉醉在绘声绘色的情境中。“从潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛”的情境中，邻略到大自然的美妙，激发了学生酷爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。《观潮》教学反思2《观潮》这篇课文是以写景为主的散文，文章语言美丽，词语丰富，句子改变错落有致，特殊是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得绘声绘色，读来令人如身临其境，如闻其声，如见其景。在教学中，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮美奇妙的景观，我在教学设计中主要注意了以下几点：1、借助多媒体呈现大潮，体会它的壮丽。对于我们大多数孩子来说，钱塘江大潮是生疏的。光从文字中去感悟显得有些空洞，因此，在教学伊始，我先让学生随我一起观看大潮，并谈谈自己的感受，形成对大潮的第一印象。之后在教学重点段落“潮来时”，我引导学生视察录像片段，然后再来专心朗读课文，把自己视察到的情景读出来，这样很快能抓住文中重点词语理解句子，领悟文章美的蕴意。使其视察实力、思维实力、口头表达实力得到提高。同时，学生也真正感悟到大潮不愧为“天下奇观”。2、延长到课堂外，激起接着学习的求知欲望。阅读课外书籍，积累课外学问是提高学生语文学问实力的必要途径。但对学生提出强硬的要求他们盲目地去读背，我想这样做是事倍功半的。教完本课后问学生：还有什么不懂的问题吗？让学生围绕课堂学习提出质疑，并要求学生可后去查找资料，进一步了解钱塘江大潮，较好地照应课前设计，激励他们进一步为亲朋好友当好“小导游”作打算，给学生自信舞台，让学生把课堂上的学习热忱真正落实到生活中去。总之，我教学过程中，力求让学生在感受、理解、运用中提高了语文学习的实力，陶冶观赏美的情操。《观潮》教学反思3恰当地运用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率。现代化教学手段的运用必需依据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课采纳了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了什么，达到“入境”的效果。接着播放潮来时的录像：第一次整体观潮，对大潮先有感性相识。其次次结合有关语句相机观看录像，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容。第三次让学生边看录像边背诵，既帮助学生理解，又能促进记忆。可以说，这节课的情境教学法落到实处，也达到了事半功倍的效果。《观潮》教学反思4教学理念：学生通过充分的朗读，谈体会、谈感受。师与生之间、生与生之间，相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充。让每一位学生都成为课堂的主子，大胆发表自己的见解。在这个过程中，老师与学生