2022《观潮》教学设计_11.docx

2022《观潮》教学设计《观潮》教学设计15篇作为一名教学工作者，时常须要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢？以下是我细心整理的《观潮》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《观潮》教学设计1教学目标1.使学生了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。2.学会本课生字、新词。3.使学生初步了解钱塘江大潮的形成缘由及有关学问。4.接着练习给课文分段，深化理解课文内容。5.学习作者按肯定依次、抓住事物特点的视察方法，培育留心四周事物的习惯。6.有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学重点1.理解课文中有关“潮来之时”的记叙。2.学习作者有依次、抓特点的视察方法，提高学生视察事物的实力。3.接着练习给课文分段。教学难点通过重点语句体会“潮来之时”的壮丽景象。教具打算电脑、课文软件、电视、投影仪。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，运用查字典、联系上下文等方法自学生字、理解新词。（二）检查学生的自学状况：认读生字、朗读课文。（三）接着练习给课文分段，概括段落大意。（四）学生质疑，老师解难。二、教学过程（略）其次课时一、教学目标（一）学习课文，使学生了解钱塘江大潮的壮美奇妙点自然景观，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国大好河山的思想感情。（二）按时间依次给其次段分层，并归纳层意。（三）学习作者有依次、抓特点的视察方法。（四）有感情地朗读课文，指导背诵3、4自然段。三、教学过程（一）抓中心句，导入新课。1、理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。（1）师引生答。师：因为“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”，引导学生说出：“所以吸引了很多中外游人到这里来观潮。”（2）“观潮”的“观”是什么意思？看什么呢？“天下奇观”的“观”又是指什么？2、质疑。围绕第一自然段，你想知道什么？3、明任务。学习课文，解决同学们提出的问题，学习作者是怎样留心四周的事物的。（二）讲读课文。1、指导学生给其次段分层提示：其次段是按什么依次写的？该怎样分层，层意如何归纳。（板书：潮来前、潮来时、潮过后）2、自读“潮来前”的部分，让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情。（1）划线。用“——”和“^^^^^”分别划出写“潮来前”江面景象及人们心情的句子。（2）听、悟。指名读，当读到“江面很安静，越往东越宽，在雨后的阳光下，覆盖着一层蒙蒙德薄雾。”时，让其他学生说出潮来前江面的最大特点是很安静。当读到“大家昂首东望，等着，盼着。”引导学生说出此时观潮人的心情特别急迫。3、小结：此时的江面如此安静，人们翘首盼望，让我们共同观望潮来时的景象吧！4、电脑重现“潮来时”的景象。提问：你们听到了什么？看到了什么？心情又是怎样的？5、读“潮来时”一段，画出描写“潮声”、“潮形”的句子。（1）知潮声。A.读描写“潮声”的句子。B.出示投影。a.从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。b.过了一会儿，响声越来越大。c.那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。读句子，你们感觉潮声越来越怎样？大到什么程度？C.看电脑录像，理解“山崩地裂”一词。D.此时观潮人的心情怎样？E.再读“潮声”句读出声音巨大和人们惊喜的心情。（2）知潮形。A.读描写大潮样子的句子，出示投影。a.只见东边水天相接到地方出现了一条白线。b.那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。c.只见白浪翻滚，形成员道两丈多高的白色城墙。d.如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。B.分小小组，探讨体会潮越来越大，猛、近、快、高的特点。C.再次观看录像，感受潮的壮丽景象。D.读出壮丽。（3）知其序。作者按什么依次来写潮声和潮形的？找出空间转换的词。（4）训其说。训练学生把潮来时声、形有条理地说出来。（可加上空间转换词练说）（5）3、4自然段中，你喜爱哪句话?为什么？（6）想象假如你就在观潮的人群中，此时此刻你的心情是怎样的？6、指导感情朗读并背诵3、4自然段。7、学习“潮来后”一段，知其余威，进一步理解潮势。8、自己读文，看“潮过后”的录像，说明自己的感受，体会作者的感情。（1）思索：潮过江面景象会是什么样？你体会到什么？（2）探讨理解“潮来前”江面很安静，与“潮过后”江面复原安静，两个“安静”意思一样吗？9、师小结：本文绘声绘色的描写了钱塘江大潮由远到近地写出了它的改变。作者用比方的手法，写潮声，写得大张旗鼓；写浪潮，写得气概磅礴。总之，作者给我们形象生动地描给了一个壮丽的场面。这场面的确是“天下奇观”。第三课时一