2022《观潮》教学设计_13.docx

2022《观潮》教学设计《观潮》教学设计集锦15篇作为一名老师，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么应当如何写教学设计呢？下面是我细心整理的《观潮》教学设计，希望对大家有所帮助。《观潮》教学设计1教学目标1、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。2、积累词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等词语。3、反复诵读课文，比照注释，借助工具书，独立翻译课文，逐步提高文言文阅读实力。4、研读体会本文精练生动的语言，赏析精彩的场面描写，体会精致的结构支配。教学重点1、朗读课文，翻译课文，整体感知文意；2、精彩的场面描写，精致的结构支配。课时支配二课时第一课时教学过程一、创设情境激发爱好1、多媒体显示：钱塘江潮实况录像2、导语：3、背景介绍4、作者简介二、探究探讨学习课文（一）学习生字词1、读准字音：雷霆（tínɡ）杨诚斋（zhāi）艨艟（ménɡchōnɡ）如履平地（lǚ）倏尔（shū）一舸无迹（ɡě）善泅（qiú）僦赁（jiùlìn）罗绮（qǐ）鲸波（jīnɡ）2、辨析中学生字蒙ménɡ混过关柠檬ménɡ朦ménɡ胧艨艟ménɡchōnɡ向往chōnɡjǐnɡ罗绮（qǐ）倚yǐ靠崎qí岖（二）读顺文章，感知内容1、老师播放示范朗读，学生听读，驾驭正确的读音，听清节奏。2、学生大声读课文，比照注释，疏通文意。（三）质疑解疑，读懂文章1学生个人质疑字、词、句，全班探讨解疑。2学生二人合作翻译课文。3、抽查翻译状况三、拓展延长，布置作业1、熟读课文，复习重点字词的说明和全文翻译2、积累与钱塘江潮有关的名人诗歌其次课时一、创设情境激发爱好1、检测上节课学习状况2、背诵与钱塘江潮有关的名人诗歌二、接着探究探讨学习课文1、理清文章思路，概括段意学生齐读课文，逐段概括段意。明确：第一段写海潮的宏伟壮丽。其次段写水军演习的精彩场面。第三段写弄潮健儿的英姿。第四段写观潮之盛。2、依据文章内容，绽开想像，用自己的语言描述各段壮丽的场面。选四位同学描述，其余同学补充。3、感受壮丽的画面、赏析精彩的描写4、小结5、指导学生背诵喜爱的句或段三、拓展思维，迁移延长（课后作业）1、熟读课文，选择喜爱的段落背诵2、赏析“潮来溅雪欲浮天，潮去奔雷又寂然。”这两句诗，并请在本文中画出与这两句诗描写相一样的语句。3、假如你是海宁市人民政府的秘书长，由你负责海宁市有关钱江潮申报“世界遗产”一事，由你起草申请报告，你准备从哪些方面谈起，申报理由是什么。《观潮》教学设计2《观潮》一课是小学语文四年级上册的一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。潮来时宏伟壮丽的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品尝是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节：1、读：学生自由读潮来时这一部分，找出自己最喜爱的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。2、悟：读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经验，体会感悟，能更深化地理解课文。3、议、评：即老师给学生足够多的时间探讨沟通，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同看法，并激励创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班沟通，大家各抒已见。全文的教学实行了自评、师评、互评等多种形式的评价。如读到“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来”时，有同学说那情景像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在振动，有的同学感受到大潮涌动的速度。“议”、“评”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的主动性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。4、赏：再次呈现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮的气概。5、再读：在学生深化体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中观赏品尝，既激发了学生读书的欲望，提高品尝词句的实力，又再一次为大潮的雄壮所折服。6、想：假如你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最终如同千匹白色战马齐头并进，你的心情又如何呢?又会说些什么呢?“想”既利于学生在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了学生的思维，培育了学生的想象实力。学完全文后，我再次让学生自由读自己最喜爱的