2022《观潮》教学设计_2.docx

2022《观潮》教学设计《观潮》教学设计(集锦15篇)作为一名优秀的教化工作者，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我细心整理的《观潮》教学设计，欢迎阅读与保藏。《观潮》教学设计11.能顺当地朗读课文，理解课文内容。2.体会本文抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。3.激发学生酷爱自然，赞美自然的豪情，争做时代的弄潮儿。精彩的场面描写，精致的结构支配。抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。一课时一、激情导入同学们看过涨潮的壮丽景象吗?下面请观看被前人称为“壮丽天下无”的“钱江涌潮”(课件展示“钱江涌潮”及观潮盛况)。同学们，钱江涌潮从海宁角度看最为壮丽。每年的中秋节前后，海宁涌潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾;云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”。双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”，吸引着多数海内外游客。让我们去感受钱江涌潮吧!二、介绍作者和背景1.请学生介绍作者，老师补充。周密(1232—约1298)南宋文学家。家公谨，号草窗、四水潜夫等，原籍济南，后为吴兴(今属浙江湖州)人。宋末曾任义乌令等职，宋亡不仕，以歌咏著述自娱。其词讲求格律，与吴文英(梦窗)并称“二窗”。他工诗能文，亦善书画。著有《草窗韵语》、《草窗词》、《武林旧事》、《癸辛杂识》等。此篇选自《武林旧事》。《武林旧事》一书写于宋亡之后，书中缅怀先朝旧事，感慨世事盛衰无常，记载南宋岁时风俗、市井消遣与游观之盛。2.介绍背景。杭州在南宋时称临安，是国都。观潮地当时在临安城南(今由于江水改道已移至浙江海宁)，每年八月十八日实行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间，人们争相观看，万人空巷，非常狂热。三、初读，整体感知，通文意1.请同学听配乐朗读。听准字音和节奏，初步感知语言美，感受钱塘江大潮的气概。2.请同学们自由读课文，借助文下注释和工具书疏通文意，勾画出自己不理解的词、句。3.四人一小组，将自己不会翻译的词、句在小组内探讨、探究，仍解决不了的可等会儿再提出。4.全班范围内提出在翻译课文的过程中遇到的问题，师生共同解答。5.熟读课文，理清文章思路。文中的四段，依次描绘了什么画面?给它们起个名字。明确：作者描绘的四幅画面分别是海潮图、演习图、弄潮图、观潮图。四、研读，合作探究，知内涵1.课件展示研读目标。(1)作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的?写出了江潮怎样的特点?(2)作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘形、绘色地描写了这一壮丽的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上。作者是从哪些方面写“观潮”的?《观潮》教学设计2教学目标1、理解课文内容，能依据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。2、初步学会按“潮来前-潮来时-潮来后”的依次给课文分段。3、了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。4、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学重点难点1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。2、感受钱塘江大潮的壮丽景象，体会当时人们的心情。3、学习作者有依次、抓特点的视察方法，提高学生视察事物的实力。课前打算1、多媒体课件。2、搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。教学时数2课时教学过程第一课时一、直奔“潮”，整体感知1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过了课文，着而的“潮”，就是指钱塘江大潮，你知道是怎么回事吗?2、入文理解“观潮”(1)导入：钱塘江大潮是我国的一大自然景观，现在就让我们随着作者一同走近它、触摸它、欣赏它、!(2)读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中详细告知“我们观潮”的时间、地点、事情的这一句。A这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试者说一说吗?B“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今日“我们”这些人亲眼目睹了，原委是否与“据说”的一样呢?请同学们仔细地读一读课文，想一想。二、品位“奇”，感觉奇观师：你认为“天下奇观”奇在哪里呢?1、边默读课文边用“??”画出最能感受到大潮“奇妙”的语句。读一读句子，说一说体会。(小组沟通、汇报)2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮丽、奇妙。课件出示：*午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。*过了一会儿，响声越来越大，只件东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。3、学生读句后，谈谈自己的感受。师：此时此刻，你心中最想