2022《观潮》教学设计_5.docx

2022《观潮》教学设计《观潮》教学设计15篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，往往须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我为大家整理的《观潮》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《观潮》教学设计1一、学习目标⒈过理解钱江潮的壮丽与雄奇，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。⒉习作者按依次、抓特点的视察和描写景物的方法。⒊导学生有感情地朗读课文，感悟文章的语言美。背诵课文第三、四自然段。二、学习重点通过有感情地朗读课文三、四自然段，学习作者按依次、抓特点、运用精确生动的词语描写景物的方法，并背诵课文三、四自然段。三、学习难点学习作者按依次、抓特点视察和描写景物的方法。四、教学过程（一）回顾第一课时内容上节课我们初读了课文，了解了课文按时间依次写了潮来前、潮来时、潮退后的壮丽景象。观看了大潮到来时的录像资料，并写下了自己看到的潮水的样子。（二）了解学情，确定学习目标⒈你在练笔中遇到了哪些困难？（了解学情）⒉确定学习目标：学习课文第三、四自然段，通过有感情地朗读课文感悟文章的语言美，从而学习作者是如何将钱塘江大潮描绘得绘声绘色、惊心动魄的。（三）学习课文第三、四自然段，感悟语言，体会写法。⒈读课文，想象课文是从那几方面写大潮到来时的景象的？画出写潮形和潮声的语句。⒉习写潮声的语言。⑴自由读要求：努力读的精彩些。⑵指读听他读你有什么感受？⑶练习读表现声音的改变与气概⑷汇报读学生评价⑸老师范读⑹齐读大地真的在抖动吗？还有那些词语用的好？⑺分工读把你的感受写在脸上。同学们读起来为什么会有这么多感受呢？（感悟写法）（在读中品尝语言，感悟作者按依次、抓特点、运用精确生动的词语描写声音改变的方法。）⒊运用所学学问，学习写潮形的语言。⑴组学习沟通，依据所学潮声的写法，说说作者是怎样写潮形的？你是从哪些词语体会出来的？做些批注。(敬重学生的阅读体验)a、白线城墙战马（形态改变）b、只见很快地再近些越来越近（由远而近改变之快）c、出现移来形成飞奔（改变之多动态之美）⑵练习朗读写潮形的语言，想想应当怎样读？⑶汇报读，评读。（感悟语言，进一步体会写法）2、声形交织，领会潮来之势，回来整体。看录像并感情朗读课文第三、四自然段。（表达对大自然的赞美和对祖国山河的酷爱。）（四）背诵课文第三、四自然段，积累语言。（五）学习第五自然段。（略读）（六）谈感受，运用语言，修改课前练笔。（七）作业：1、接着修改练笔2、举荐相关网站，搜集、积累古今名人咏潮的诗、词、篇章。（八）板书设计：观潮潮来前声闷雷滚动山崩地裂按依次天下奇观潮来时抓特点形白线城墙战马词语准潮过后《观潮》教学设计2一、初步谈话，理解课题师：今日，我们一块儿来学习第23课：观潮。课文写的是哪儿的潮生：（齐答）钱塘江大潮。师：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离你们可爱的家乡——云南有好几千里。假如说云南的石林闻名遐迩，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。（板书：天下奇观）师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗生：“观潮”的“观”是“看”的意思。“天下奇观”的“观”……师：快请教一下字典，查查是什么意思。（学生）生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。师：那么“奇观”的意思呢生：“奇观”就是奇妙的景象。生：“奇观”就是奇异的景象。师：谁能说说“天下奇观”的意思。生：“天下奇观”就是世界上奇异的景象。生：“天下奇观”就是天底下奇异的景象。师：回答正确。[“观潮”和“天下奇观”都有一个“观”字，但意思却不相同。老师刚好抓住这个“观”字，让学生，不仅理解了“观”的意思，而且有利于学生养成的习惯。在理解词语的过程中，先理解“观”字，再理解“奇观”，最终理解“天下奇观”，由字到词，一层进一层，显得很扎实。］二、检查预习，反馈沟通师：昨天，你们回家预习了课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最终写什么（学生自读课文）生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最终写潮过之后。三、观看录像，感受情景师：学得真不错，你们对钱塘江大潮肯定很感爱好吧有没有见到过生：（缺憾地摇摇头）没见过。师：别缺憾，我呀，把这大潮给录下来了，想不想看生：想。师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。（学生看钱塘江潮录像，时常发出惊羡声。）四、突破重点，指导朗读师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀生：课文3、4自然段。师：自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特殊喜爱的，就努力地把它读得精彩些