2022《观潮》教学设计_7.docx

2022《观潮》教学设计《观潮》教学设计范文作为一位不辞辛苦的人民老师，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的《观潮》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《观潮》教学设计1教学目标1、了解钱塘江大潮的壮美与宏伟，激发学生酷爱祖国大好河山的感情。2、在文中学会生词，理解重点句子的含义，并能积累和运用。3、学习有依次、抓特点的视察方法，培育学生留心四周事物的习惯。4、有感情的朗读课文，能背诵3、4自然段。教学重、难点1、课文3、4自然段内容的理解和感悟;2、学习有依次、抓特点的视察方法。教具打算多媒体课件。教学课时2课时。教学过程第一课时课前打算激励学生在课前查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的缘由。教学过程一、激趣导入，揭示课题今日，我们一起学习：《观潮》。课文写的是哪儿的潮?钱塘江在我国的浙江省，那里的大潮自古以来被称为“天下奇观”。板书：天下奇观区分：“观潮”与“天下奇观”的“观”的意思，理解“天下奇观”的含义。二、检查预习，反馈沟通1、检查生字状况。2、学生自由读课文，一边读一边想：作者先写什么?再写什么?最终写什么?三、创设情景，整体感知观看录象。四、突破重点，朗读感悟(随机板书)1、钱塘江大潮给你的总体印象是什么?2、找出课文中描写潮水景象的段落。3、自由读3、4自然段：你觉得那些描写潮水的语句你特殊喜爱，细致体会，读出你的感受。(依据学生的须要，在读中理解词句，读中感悟，读后质疑，合作学习、沟通，敬重学生个别差异，读出真情实感。)⑴“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。”你读懂了什么?理解“人声鼎沸”的含义，学学“闷雷滚动”的声音。⑵“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”表演“人群沸腾”的情景，刚才这情景可以用什么词来形容?(人声鼎沸)质疑：你还有什么问题?⑶“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”(读出壮丽的感受，分组竞赛读。)⑷“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。”(学生个别读──理解感悟──老师参加读──齐读。)五、合作探讨，发觉问题1、找出表示依次的词语。2、课文从哪几个方面写潮水的特点的?按什么依次来描写大潮的?六、创设情境，积累、运用1、看录象背诵3、4自然段2、积累词语，运用词语。其次课时一、默读第2自然段1、你读懂了什么?读出个人的感受。(同座沟通探讨、汇报。)2、你还知道什么?从哪里知道的?3、质疑问难。二、自由读最终一个自然段1、你知道了什么?2、朗读指导。3、谈谈你的感受：假如你正面对如此宏伟壮丽的钱塘江大潮，此时，你最想说什么?(或者用不同的方式进行表达。)三、文小结，学法指导四、延长迁移，巩固创新在课外视察和小组探讨的基础上，合作练习、集体评议，学校四周“熟识的一处景”。板书设计观潮潮来前安静闷雷滚动一帆风顺天下奇观潮来时越来越响一条白线远(钱塘江大潮)横贯江面山崩地裂白色城墙白色战马近潮过后风号浪吼漫天卷地(声)(形)(序)资料收集潮：即潮汐。由于太阳和月亮的吸引力合在一起，汲取地球表面的海水，使海水出现有规律的涨落的现象。钱塘江潮：又叫“海宁潮”。每年农历8月18日前后由于太阳、月亮和地球排列在一条线上，是一年中，地球离太阳最近的时候，而在海宁县所见到的大潮最为壮丽。因为，钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮浪传播时受到约束而形成。涌潮袭来时，潮头壁立，潮头高度可达3.5米，潮差可达8.9米，波涛汹涌，非常壮丽。《观潮》教学设计2教学重点理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有依次的视察方法，培育留心四周事物的习惯。设计特色以读为本，感悟文章的语言魅力。教学要求1、了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发酷爱祖国大好河山的感情。2、学习作者有依次、抓特点的视察方法，培育留心四周事物的习惯。3、学会本课13个生字。驾驭“覆盖、昂首、抖动、盼着、矗立、复原、若隐若现、天水相接、山崩地裂、风号浪吼”等词语。4、有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。信息资料师生查阅有关钱塘江的资料，包括文字、图片、录像带等。教学时数2课时。教学设计教学目的1、感悟课文内容，了解钱塘江大潮是天下奇观，激发学生酷爱祖国大好河山的情感。2、领悟词语，理解并积累运用课文中描写潮水的句子。3、能流利、有感情的朗读课文，背诵3、4自然段。教学流程一、回顾课文，直观感受1、引导回