2022《角的初步认识》教案.docx

2022《角的初步认识》教案《角的初步相识》教案作为一名人民老师，时常要开展教案打算工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应当怎么写才好呢？以下是我为大家整理的《角的初步相识》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《角的初步相识》教案1教学内容：课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。教学目标：1、结合生活情景及操作活动，学生初步相识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2、结合生活情景能分辨角。教学重点：学生初步相识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。教学难点：初步学会用尺画角。教学打算：情景图，剪刀、吸管等。教学过程：一、创设情景，引入新课1、出示主题图：小挚友请你视察这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。学生视察图，沟通信息。2、老师用线标出球场的角。再细致视察，你发觉了什么？学生视察后全班沟通。3、这些都是角，今日我们就来相识角。板书：角的初步相识[设计意图]：通过对主题图的视察，让学生感受到角在我们的生活中，引发学生相识的爱好。二、视察实践，探究新知1、相识角。（1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。请小挚友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？学生视察物品找寻角。（2）、同桌沟通。（3）、全班汇报。老师画出角。问：你能给角的各部分取个名称吗？在学生给角取的名称中归纳得出角的名称。一个顶点和两条边。（4）、你能从我们的生活中的哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边。学生找寻生活中的角，并指出角的顶点与边。2、制作角。（1）、老师：刚才我们相识了角，你们想不想自己动手制作一个角？思索一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？学生独立思索制作角。（2）、把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。老师巡察、指导。学生小组内展示角，沟通制作过程。（3）、全班沟通。谁来向全班小挚友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。（4）、老师演示将角的两条边*开、收拢。问：你发觉了什么？说给小组的同学听一听。老师引导学生思索角的大小与什么有关？与什么无关？3、画角。（1）、我们已经相识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？（2）、老师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的2画两条线，就画成了一个角。（3）、学生练习画角。请小挚友在练习本上画角，画好后与同桌说说你是怎么画的，画角的时候要留意什么？画角的方法。[设计意图]：通过找寻生活中的物品抽取出数学中所要探讨的角；相识角的各部分名称。通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边*开程度有关系，而与角的边的长短无关。三、巩固练习，拓展延长1、完成P40页的1、2、题。2、创作画。老师出示用角创作的画，问：这些图画美吗？美在哪儿？你们能用角创作出这样漂亮的图案吗？试试看。3、学生创作画。[设计意图]：练习融趣味性、创建性于一体。学生在练习、创作的过程中丰富了对角的相识，更重要的是激发了学生大胆的想象，在活动中体会并感受到几何图形的美。四、回顾全课，提高今日的这堂课你知道了什么？学会了什么？以后我们要细致视察，生活中有很多的数学学问。教学反思：《角的初步相识》教案2教学目标：1、结合生活情境相识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料做出角。2、操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小。3、在创建性运用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的性，培育学生的动手实践实力和创新意识。4、相识角的过程中，体会数学与生活的亲密联系，增加数学学习的爱好；在探究角的大小比较方法的过程中，发展数学思索实力。教学重点：在直观感知中抽象出角的形态，相识角，知道角的各部分名称。教学难点：能用不同的方法做出角，体会角的大小与两条边叉开的程度有关，探究多种角的大小比较方法。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学打算：三角板、卡纸、剪刀。教学过程：1、学生说诞生活中见到的角因为在课堂上练习过，所以可以请学生回顾一下，说几个就可以。2、比较角用三角板先来比一比，比直角小得角就是锐角，比直角大的角就是钝角。在班级中沟通的时候，要让学生说出自己是怎样比较角的，为什么说他们是锐角和钝角。3、画锐角和钝角这部分对学生来说会有肯定的难度，可以先让学生探讨这些角的画法，然后老师对于学生的探讨给于指导，并且在老师的带领下，学画锐角和钝角，最终用三角板上的直角来验证。4、让学生先估计，再实际操作，通过比较看看有什么发觉。为帮助学生理解，老师可打算两个长短不一样的活动角，在详细操作过程中，让学生感知角的大小与边的长短无关，与两条