2022《解决两步计算问题》教学设计.docx

2022《解决两步计算问题》教学设计《解决两步计算问题》教学设计作为一名教学工作者，通常须要打算好一份教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的《解决两步计算问题》教学设计，希望对大家有所帮助。《解决两步计算问题》教学设计1教学内容：人教版四年级下册第一单元例1至例2。教学目标：1、通过对详细问题的解决，使学生感悟运算依次规定的必要性。2、使学生驾驭四则运算的运算依次，能够正确地进行混合运算。3、使学生驾驭解决实际问题的策略和方法，培育学生列综合算式解决实际问题的实力。教学过程：一、创设情境提出问题成人票：90元人；儿童票：半价（1。4米以下）一天的售票状况成人票儿童票上午280张一天共80张下午150张1、师：请你视察这副图，你能获得哪些信息？2、依据这些信息你能提出哪些数学问题？预设生同级运算：共售出多少张票？成人票比儿童票多售出多少张？（加减）儿童票共卖出多少元？（乘除混合）一张成人票和一张儿童票共需多少元？二、解决问题（一）生汇报（一步计算的可以干脆解决。）成人票比儿童票多售出多少张？儿童票卖出后共得多少元？一张成人票和一张儿童票共需多少元？（二）同级运算1、我们先来解决这两个问题。问题一：成人票比儿童票多售出多少张？问题二：儿童票卖出后共得多少元？（1）找出解决这两个问题须要哪些信息？（2）生汇报师：把这些信息和问题连在一起就组成了一个完整的题目。课件出示：A成人票上午卖出280张，下午卖出150张，儿童票一天卖出80张，成人票比儿童票多售出多少张？B成人票90元，儿童票半价，卖出80张儿童票共得多少元？（3）独立思索解决。分步列的同学能不能试着列成综合算式。（4）做好了的同学和同桌沟通一下你是怎样想的？（5）生汇报算式师：你是怎么列的？先算什么？再算什么？为什么先算这一步？还有不一样的算式吗？A180+120-80180-80+120220-80+180＝300－80B90÷2×8090×80÷2师：视察这些算式，他们是根据怎样的依次计算的？小结：在没有括号的算式里，假如只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按依次计算。（三）两级运算师：假如把加减乘除混在一起又怎么计算呢？请你们来解决一下第三个问题。问题三、买一张成人票和一张儿童票一共要多少元？1、请同学们独立思索解决问题。2、展示生汇报：90÷2＋9090＋90÷2＝45＋90＝90＋45＝135＝135师：这里有两位同学做的，他们这样算对不对？你们知道他们是怎样想的吗？师：他们计算的时候都是先算什么？为什么都先算除法？师：这两题的运算循序和前面这几题有什么不一样？预社生：有除法和加法在一起，先算除法再算加法。3、师：那跟减法在一起呢？乘法跟加减法在一起又要根据怎样的依次计算呢？1、说说下面算式的运算依次。100×3＋10200－10×516－20÷2（1）师：这些算式应当先算什么，再算什么？（2）师：你能不能联系生活，来说明一下。选择一个算式来说一说，小组探讨沟通一下。（2）师：在没有括号的算式里，加减乘除在一起，我们根据怎样的循序来计算？得出：在没有括号的算式里，假如有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。五、全课总结师：这节课我们学习了解决两步计算的问题。这节课你有什么收获？《解决两步计算问题》教学设计2教学目标：1、使学生能依据所给的信息，画线段图表示数量之间的联系。2、使学生能借助线段图分析、推理、探究解决问题的方法和步骤。教学过程：一、复习铺垫1、要求：第一行画两个圆，其次行画第一行的3倍。(学生动手画圆)提问：其次行有多少个？两行一共有多少个？2、依据问题说出所须要的条件。（1）香皂和肥皂一共有多少块？（2）男生比女生多多少人？二、创设情境，提出问题视察：(课件出示课本的主题图)从图中你看出了哪些信息？(学生沟通)(课件出示：一条裤子的价钱是28元，上衣的价钱是裤子的3倍。)提问：(1)这样的题目，你能解答吗？为什么不能解答？(2)你能给这道题补充一个用两步计算的问题吗？依据学生回答，老师相机板书以下两个问题。问题一：一套衣服要多少钱？问题二：一件上衣比一条裤子贵多少元？三、探究沟通，学画线段图1.谈话：我们把从图中了解的信息，与提出的第一个问题组合成了这样的实际问题：一条裤子的价钱是28元，上衣的价钱是裤子的3倍。买一套衣服要多少元？提问：你能画线段图来反映数量之间的关系吗？你想怎样画呢？(学生探讨、沟通)引导：大家想出了很多画线段图的方法，那么就请同学们试着画