2022《触摸春天》教学反思.docx

2022《触摸春天》教学反思《触摸春天》教学反思身为一名刚到岗的人民老师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我为大家整理的《触摸春天》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《触摸春天》教学反思1《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，讲一个叫“宁静”的盲童小女孩在春天充溢花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飞的故事。教学中我创设情境把学生带入特定的语言环境中，上课伊始，“谁情愿向大家展示一下你的朗读水平?”为学生创设了轻松、愉悦的学习氛围，激发他们学习的欲望。然后揭示新课。下面请同学们闭上眼睛回忆一下，课文中描绘的哪些画面出现在你的脑海里？指名回答，老师相机板书：花香间流连---花丛中穿梭---精确地把手伸向一朵月季花---拢住了一只蝴蝶---放飞蝴蝶。接着请学生选择其中的一幅，仔细地读一读描写这幅画面的文字，想一想从这些文字中你感受到什么，你能把自己感受到的读出来吗？在小组内沟通后全班沟通。引导学生接触文本，重点通过朗读品尝，想象画面，抓住课文中的重点词、句推敲，体会文本内涵。当学生的情感被激发后，又引导学生诵读、品读、想象读等等，带领学生以读悟情，以读生思，在读中品，品中读。经过学生自己的朗读体会，无声的文字转化为了有声的鲜活的语言。让学生走进了文本，走进了宁静的内心世界。《触摸春天》教学反思2在学校实行的主备先行活动中，我选了《触摸春天》一课。这课的文章很美，很感人。写作者看到一个叫宁静的盲童在春天里到小区的绿地上的花丛中在花香的引导下捉住了一只蝴蝶并放飞。在这课中，有很多含义深刻的句子，如：１、宁静在花香中穿梭。她走地很流畅，没有一点磕磕绊绊。２、宁静的手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！３、许久，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，宁静仰起头来张望。４、谁都有生活的权利，谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界。这些句子特别值得品尝，这些句子理解了，宁静的形象也能在学生的心中建立起来，作者写这篇文章的目的学生也能清晰了。为了使学生更好地体会宁静的内心世界，我依据课文编写了“宁静”所写的《触摸春天》，引导学生读文体会重点句子，在体会重点句子时让学生运用“抓重点词句，联系上下文，联系生活实际，加入合志向像”等方法理解句子。通过联系上下文，学生知道宁静作为一个盲童能在花丛中穿梭，没有一点磕磕绊绊，真是一个奇迹。这奇迹来源于她以花香做为向导，成天在花香中流连。通过抓重点词语“张望”理解宁静希望看到蝴蝶，看到蝴蝶怎样飞，她憧憬着光明。通过这样的教学，学生既能很好地深化到盲童宁静的内心世界，又使学生通过两篇文章的对比知道写文章时要适时加入自己的感受，使文章更生动，更感人。所以，我们老师既要引导学生品尝文章，又要引导他们品评文章，向作家们多学几手为己用。《触摸春天》教学反思3《触摸春天》是一篇短小精悍而蕴含着深刻道理的散文，作者用行动细腻的笔触描写了八岁的盲女宁静专心灵触摸春天。语言简洁，意境隽美。课堂中，随着孩子一起品尝美文、体会哲理，是一件欢乐的事。然而，一节课下来，发觉须要改进的地方还有许多。课文语言美丽，但由于话题凝重、深厚，学生年龄较小，生活阅历不够丰富，学生对文本的体验不是很到位，对于一些关键语句的含义，学生体会起来有些困难。在教学过程中，由于起点过高，学生对问题的回答总是没有达到预期的，此时，我就急于将自己的想法灌输给学生，代替学生思索。如在理解重点句子“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，宁静仰起头来张望。”时，在学生还没有充分感知文体的状况下就干脆切入，学生的情感状态与理解句子深刻含义所须要的情感投入产生了肯定的偏差，使学生的理解始终在表面而未能达到更深的层次。因此，在补写宁静能张望到什么时，由于没有做好铺垫，大多数学生只想到蝴蝶一词，不能想到这样一个酷爱生活酷爱生命的人能专心灵感受到的一切美妙事物。反思之后觉得本文真正有效的教学应当由浅入深，再深化浅出。让学生先充分地感知文本，做好铺垫后再过渡到情感的升华。可从触摸春天下手，让学生找到宁静触摸春天的句子，充分的读，口味语言，从而让学生在体会到宁静是多么的酷爱春天，酷爱小生灵，从而升华到酷爱生活酷爱生命，这样既抓住了语文教学中对语言文字的口味，又能够体会语言文字所蕴含的深刻含义。今后的教学首先从自己的备课入手，细心设计教案，更要备学生同，备学情，备课堂中可能出现的“节外生枝”。其次不断提高自身的教学素养，这就要求平常多研读教化教学方面的书籍，将理论应用于自己的教学实践中，注意课堂细微环节的设计与处理，增加课堂教学机灵；多听其他老师的课，主动参加教研活动