2022《触摸春天》教学设计_3.docx

2022《触摸春天》教学设计《触摸春天》教学设计作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我为大家整理的《触摸春天》教学设计，希望能够帮助到大家。课文文笔细腻，用词丰富、美丽，本课设计重点通过朗读品尝，想象画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，让学生走进文本，走进宁静的内心世界，在课文丰富的情感世界中反复诵读，让无声的文字转化为有声的鲜活的语言，让平面的文字变成立体的画面，品尝语言文字的魅力和课文的人文意蕴，让学生真正体会盲童宁静对生活的酷爱，感受作者对生命的关爱，感悟作者揭示的深刻道理。1、相识7个生字，会写9个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经验、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、翱翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落，摘录、积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4、体会盲童对生活的酷爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，酷爱生活。师生共同搜集酷爱生命的感人故事、图片及影像资料。第一课时〖学习目标〗1、相识7个生字，会写9个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经验、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、翱翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文1～4自然段，理解盲童创建的奇迹，体会盲童对生活的酷爱，感受作者对生命的关爱。〖教学流程〗一、谈话导入，叩解课题1、板书“春天”，谈自己眼中的春天──花红柳绿、阳光明媚、草长莺飞、遍地春光、万紫千红……2、同学们多华蜜啊，你们看到的春光如此真实，如此绚丽!我们每天都用眼睛感受着春光，感受着漂亮和欢乐，可就有这么一些特别的人，他们看不见湛蓝的天，看不见澄澈的水，更看不见芳香的花，看不见这漂亮的春天。他们眼前恒久是无穷无尽的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无穷无尽的黑暗呢?今日我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个漂亮的名字—宁静，让我们看看她是怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春，感受着充溢生命力的春──(板书：触摸)3、读题：触摸春天(轻轻的触摸，轻轻地读)二、感知课文，引入情境1、想读这个故事吗?现在就让我们打开书，美美地读课文，读准字音，读通课文，看看盲童宁静怎样触摸到了绚丽多彩的春天?2、出示下面词语，指导学生读正确：流畅、穿梭、悄然、拢住、奇迹、磕磕绊绊、多姿多彩扑腾、曲线、缤纷、弧线、瞬间、芳香袅袅、花繁叶茂3、盲童宁静怎样触摸到了绚丽多彩的春天?选用第一行的几个词语来给课文说一句话。(指名回答，老师相机板书)三、品析语言，探究体悟1、感受奇迹：同学们，让我们再专心的读读课文，透过这散发着墨香的文字走进盲女孩宁静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美妙的春光。请选择你喜爱的读书方式通读1～4自然段，读到哪个句子，你的心里怦然一动，用笔勾出它。2、沟通：(依据学生的发言，用课件相机出示语句帮助理解。)⑴、预设句子一：这个小女孩，成天在花香中流连。①、你感受到了什么?②、还有哪个句子也让我们感受到宁静对春天的酷爱?句子2：宁静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。她渐渐的伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸向一朵沾露珠的月季花。③、什么是奇迹?为什么你感到这是一种奇迹?流畅：很熟识极其精确：一个盲童能极其精确地将手伸向一朵月季花，这可能吗?为什么?④、她，一个盲童，看不见艳丽的花朵，只能闻到浓郁的花香，却成天流连在花丛中，她爱的是什么呀?⑤、谁能用朗读来体会出宁静对春天的宠爱，对生活的酷爱?⑵、预设句子二：还有哪些地方让你感到心里怦然一动(或这是一种奇迹)?“宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾，宁静的脸上充溢了惊异，这是一次全新的经验，宁静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”①、你认为这是一个奇迹吗?为什么?②、你从哪儿感受到了这真是一个奇迹?③、仅仅是花香的引领，她就能拢住蝴蝶吗?再看看课文，你有什么新的发觉?是啊，这奇迹就源自她对春天的酷爱。让我们通过朗读来体会她对春天的那份爱吧。④、此刻，你就是那只在宁静手指间扑腾的蝴蝶，你想对宁静说什么?(你那么酷爱生活，让你感受一下灵动的春天吧)是呀，与其说是蝴蝶被宁静拢住，不如说是蝴蝶被宁静奇妙的灵性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。这奇妙的灵性就是宁静对花的爱，就是对大自然的爱，就是对春天，对生命的酷爱，能读出这