2022《触摸春天》教案_3.docx

2022《触摸春天》教案《触摸春天》教案三篇在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案打算工作，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是我为大家收集的《触摸春天》教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。《触摸春天》教案篇1教学目标1.相识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经验、瞬间、扑闪、概念、弧线、翱翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4.体会盲童对生活的酷爱，感受作者对生命的关爱，懂得酷爱生活，珍惜生命。教学重难点怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩宁静对生命的酷爱和对美妙生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的美丽语句所表达的情感，可以结合“思索练习题”重点来体会。教学过程一、梳理课文整体感知1、通过上节课的学习，我们对这篇课文有了一个初步的了解，谁说说这篇课文说了一个什么故事?2、学生说后，相机板书:故事的主角是谁?(宁静)，宁静是个什么人?(盲童)(板书:盲童宁静--触摸春天)二、体验盲童初感奇迹1、我们闭上眼睛，体验一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不见色调，盲人的眼睛看不见世界。2、“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了。”可是宁静却却看不见春天。3、没有一双光明的眼睛，但宁静却着着实实地触摸到了春天，她的内心中的春天，和我们一样的丰富。她做到了一个明眼人所做到的一切。假如用一个词来概括的话，那宁静所创建的就是什么?--奇迹!(板书:奇迹)4、在生活中你见过的哪些事，你认为是奇迹?三、品读奇迹，感悟宁静1、在这个春天的早晨，看看宁静是怎样触摸春天的?在她触摸春天的过程中，我们都看到了哪些奇迹的发生?从中你感悟到宁静是怎样的一个女孩?在让你的心灵怦然心动处，画上“!”(给学生充分读书的时间自读自悟，老师巡察)2、学生沟通汇报(一):品奇迹、读课文、悟宁静问:在这样一个春天的早晨，宁静创建了哪些奇迹?(1)宁静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。A、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢?B、想象一下，假如你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉?(摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、)C、读这句话。依据学生的朗读提问:这可不是一般的流畅--很;不是没有磕磕绊绊，而是--没有一点儿;多么不行思议啊，创建奇迹的是个盲童。D、宁静为什么能走得如此流畅呢?(2)这个小女孩，成天在花香中流连。(出示幻灯片3宁静在花中穿梭)A、流连什么意思?B、让宁静留恋不止的是什么?(花香)C、成天让你明白了什么?(宁静熟识这儿的一切，有花香引导，自然走得流畅)(3)从“流连”这个词中，你还读懂了什么?(宁静是个有感情的女孩，她爱花，爱春天，爱生活，别忘了她可是个盲童，多么乐观、多么活泼、多么灵气的女孩啊!你根本看不出她是个盲童。)3、学生沟通汇报(二):品奇迹、读课文、悟宁静师:在这样一个春天的早晨，奇迹还在接着……(1)她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。A、你从哪儿感受到这真是个奇迹?(睁着眼睛的蝴蝶--盲姑娘)B、结合上下文，结合你的想象，想想看，宁静一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢?--悄然(无声无息，蝴蝶发觉不了;渐渐地，甚至是屏住呼吸)--双手合拢，所以蝴蝶跑不了--可是她看不见啊?(在花香的引导下)C、我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经验?同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走了……我们同样做着宁静所做的动作，而且我们还有一双光明的眼睛，可我们却捉不到，为什么?D、能够抓住蝴蝶，是宁静奇妙的灵性，你认为什么是奇妙的灵性呢?--聪慧，有才智--专心与捕获，专心去体验，自然就有了奇迹的发生。E、小结:宁静拢住了蝴蝶，她拢住的仅仅是一只蝴蝶吗?她拢住的是一个春天，是一个世界。这是怎样的一个内心的世界呢?(用书上的一个词来回答--多姿多彩)《触摸春天》教案篇2课前体验：蒙上眼睛，体会看不见的不便、困难与苦痛。设计意图：让学生的学习与生活相连接，学生从来没有体会过盲人生活的诸多困难与不便、课前支配这样体验活动，有利于学生走进文本与文本对话。一、创设情境，引出新课1、创设情境：伴随着《春天在哪里》歌曲，课件出示多姿多彩的春