2022《詹天佑》教学反思_5.docx

2022《詹天佑》教学反思《詹天佑》教学反思身为一位到岗不久的老师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我为大家收集的《詹天佑》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《詹天佑》教学反思1句子教学不仅要分析句子的各种句型特点及其表述作用，分析句子的词语配搭规律和修辞手法，还要分析句子与句子之间的逻辑关系以及其中虚词（特殊是关联词）的用法，从而使学生通过教学和练习，逐步驾驭用词造句的规律。在教学中使学生理解句子是理解课文的基础，必需重视理解，运用句子。一、重视指导学生理解和驾驭表现中心思想的重要句（中心句）。这种句子或是干脆表达了中心思想，或是跟课文中心思想关系亲密。讲清这些句子，能帮助更好地理解课文，驾驭课文的中心。如《詹天佑》文章开头段：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这个句子在文中起到点题、点明中心的作用，在教学中应当重视指导理解好这种类型的句子。二、重视指导理解和驾驭对课文结构起重要作用的，具有概括性的句子。有的句子在课文中能连贯课文内容，或起着承上启下的作用，或起着提纲挈领的总述作用，这些都是课文结构中起着重要作用的句子，讲清这些句子的意思以及它在文章中的作用，同样能帮助学生更好地理解课文，还能帮助学生提高作文实力，在教学上要留意讲解清晰。如《詹天佑》文中开头一句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这句话概括性强，对全文起了总起的作用。要引导学生联系上下文，理解詹天佑杰出的才能和爱国的精神。又如文中第三段：“詹天佑不怕困难，也不怕讪笑，毅然接受了任务，立刻起先勘测线路。”这句话起着承上启下的作用。教学好这样的句子，对学生阅读，写作实力的提高也是有好处的。三、要留意讲解有象征意义和表达生动形象的句子。有的句子运用各种修辞方式，如比方、排比、反问、双关等使文章更生动、形象，表达意思更为精确、显明、生动。这些句子往往能更好地表现课文的中心，在教学上更要重视讲解清晰。使学生能理解、驾驭，并在事实上运用。如《詹天佑》文中有一句：“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。”运用了排比的修辞手法，这句话不但说明白詹天佑仔细、负责的工作看法，是他爱国精神的体现。引导学生正确理解很重要，并且让学生能课堂上练习说一说这种句式，从而提高学生用词造句的实力。四、要指导学生弄清晰复句。复句比较困难。它至少包含两个结构上相对，意义上有紧密的联系的分句的句子。复句中分句与分句之间有各种各样的关系。依据它们在意义上的联系和关联词语的作用，分句与分句之间的关系大致分为九种，即并列关系、连贯关系、选择关系、递进关系、转折关系、假设关系、条件关系、因果关系和目的关系。教学时要帮助学生理解这些复句，特殊是理解关联词语的作用，以弄清各个分句之间的关系从而理解它对表达课文中心思想的作用。如《詹天佑》文中写到：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信念。”其中“……否则……”是假设关系复句，说明白修好铁路的重要性，也是詹天佑克服困难的动力。“不但……还……”这是递进关系复句，说明没有修好铁路的的后果。在教学中对于这样结构比较困难，意思亲密相关，联系紧密的句子，肯定要留意引导学生理解句群的层次，把各种关系搞清晰，才能层层深化，深刻理解詹天佑的爱国精神，从而受到深刻的教化。五、指导学生理解课文中比较难懂的、含义深刻的句子，体会句中感情。有的句子字面上没有深邃的词语，结构也不困难，但要理解还得一番思索。如《詹天佑》一文中有一句：“这条铁路不满四年就全线竣工了，比原安排提早两年。这件事给了亵渎中国的帝国主义者一个有力的回击。”为什么说是一个有力的回击？学生不简单理解。这就要求老师引导学生联系前文才能理解。当时，刚提出修筑铁路的安排，帝国主义国家就出来阻挠，并且讪笑说：“能在南口以北修筑京张铁路的中国工程师还没有出世呢。”连外国工程师也不敢轻易尝试。而现在在詹天佑的主持下，京张铁路提前两年竣工，这不是给帝国主义者一个有力的回击吗？要引导学生把这类句子的内在含意讲解清晰，仔细读好。总之，只要我们在教学过程中重视句子教学，学生的阅读实力及其他语文实力就可以逐步得到提高。《詹天佑》教学反思2《詹天佑》是一篇写人的记叙文，是思想品德教化和语言文字训练的好教材。文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记