2022《詹天佑》教学设计_2.docx

2022《詹天佑》教学设计《詹天佑》教学设计(集合15篇)在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我细心整理的《詹天佑》教学设计，欢迎大家共享。《詹天佑》教学设计1其次课时，学习课文第4自然段至结束。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的特性化行为，要让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”同时，《语文课程标准》指出“阅读教学是老师、学生、文本之间对话的过程”，提倡自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。因此，本设计力求引导学生在老师的引领下自主学习，合作探究，探讨沟通，师生互动，真正理解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”，培育学生创新精神和发展学生创新思维实力，从而达到获得学问，激发情感，培育实力的教学目标。开凿隧道的两种方法”及“设计人字形线路”这两处是学生理解的难点，教学中将适时运用课件演示，促进学生对詹天佑这种创新思维的理解。本文重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的才智和力气。文章选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很有代表性。学问与实力：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。过程与方法：结合详细事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和创新精神。情感看法与价值观：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹和爱国精神，激发孩子们的爱国热忱，增加民族骄傲感。感受詹天佑严谨的科学看法，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。理解詹天佑运用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。多媒体课件一、谈话复习，导入新课1、今日，我们接着学习20课詹天佑。（板书课题，学生齐读。）同学们，通过上节课的学习，我们对詹天佑已经有了肯定的相识，谁来说一说？（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。由他主持修筑了京张铁路等。）对了，通过上节课的学习，我们知道了詹天佑是一位（）。（板书：杰出爱国）2、回忆一下，詹天佑是在什么样的状况下主持修筑京张铁路的?3、这条铁路从南往北过居庸关到八达岭，一路高山深涧，悬崖峭壁，连外国人都不敢轻易尝试，然而詹天佑毅然决然地接受了任务，他在修路过程中，遇到了哪些困难呢？今日，我们将接着学习课文解决这个问题。二、阅读课文其次段（4-6自然段），标题概括1、詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读4—6自然段，用小标题概括。（课件出示：自学提示：詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？你从中体会到了什么？学习方法可以采纳朗读、画图、演示等方法。）2、沟通，概括：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形铁路。（适时板书。）三、学习4自然段，探讨勘测线路，感受爱国情怀1、我们先来探讨勘测线路，读读第4自然段，这一段是围绕哪句话来写的？2、既然修筑铁路有那么多的困难，还有帝国主义的讪笑，为什么詹天佑会坚决果断的接受任务？他是怎么想的？（相机出示句子:遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信念。）（1）你从这句话中体会到了什么？指名沟通。（这是詹天佑克服困难，完成艰难任务的动力。京张铁路修筑得好坏，干脆关系到国家和人民的声誉。假如修得不好，帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师也会丢失信念；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提中学国人尤其是中国工程师的自信念。）（2）假如铁路修好了会怎样？你能用“不但……而且……”来说一说吗？（3）你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎么读？练读→指名读。3、詹天佑还怎么说、怎么做的？（预设）沟通品读以下几句（依据学生回答随机出示）：（1）句1：（课件出示：詹天佑常常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘也许’‘差不多’之类的说法，不应当出自工程人员之口。”）A、思索探讨：“也许”“差不多”这类说法为什么不应当出自工程人员之口？B、从这句话你体会到了什么？（严谨、一丝不苟的工作看法。）C、谁能读读这句话，把自己感悟到的充分读出来？D、假如你就是詹天佑，你会怎么勉励工程人员呢？谁来读读这句话来勉励一下在座的每一位同学。E、同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说