2022《认识乘法》数学教学反思.docx

2022《认识乘法》数学教学反思《相识乘法》数学教学反思身为一名刚到岗的老师，我们须要很强的课堂教学实力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，来参考自己须要的教学反思吧！以下是我为大家收集的《相识乘法》数学教学反思，欢迎大家共享。《相识乘法》数学教学反思11、《乘法的初步相识》一课是二年级数学上册内容。本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。本节课的教学目标是要使学生亲身经验乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。培育团结合作精神，并在合作探究乘法算式的过程中，能够进行有条理的思索；相识乘号，知道乘法算式的读法；最终让学生在自主学习、合作沟通、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。2、我在教学本课的时候，根据低年级儿童的心理特点，创设喜闻乐见的生活情境导入新课，激发学生深厚的学习爱好。我利用课件出示一幅公园的情景图，然后和学生一起观赏公园里的美景。学生发觉公园里有小挚友在用小棒摆图案，看到他们创作的漂亮的作品，联想到自己会摆的图案，激发学生也想摆一摆的愿望，进而让学生用小棒创作作品。让学生通过开展摆小棒嬉戏，提出问题并计算自己一共用了多少根小棒，从而列出很多相同加数连加的算式。通过视察这些加法算式，并让学生想像：假如接着摆下去，摆100个图案，所列的加法算式会怎么样？使学生充分感知到这种加法算式记录起来很麻烦，于是产生想要简化的愿望。在对加法有了足够的感性相识的基础上，再让学生小组合作，自主探究一种简洁的表示方法，然后我再依据学生探讨探究的状况引导他们推出乘法的算式，而不是干脆给学生灌输乘法的学问。学生在主动接受的状况下感知乘法的原始产生。这样设计使学生真正成为了数学学习的主子，充分体现出学生的思索、特性和创新，激发了学生的学习爱好，培育他们的创新意识，学生感受到了胜利的愉悦。3、在自主探究加法的简便写法时，学生主动投入，思维特别活跃，绽开了奇思妙想。小组活动中，有的学生依据已有的学问阅历，用合并加数的方法使原来的算式变得简短了，有的学生竟然摆出不同的图形，得出了不相同的加数，由此学生质疑：这组图形能用乘法计算吗？我适时引导学生加深对乘法意义的理解，乘法是求几个相同加数的和的简便运算，而加数不相同是不能用乘法计算的。假如让我再上这一课，我会在小组活动时明确每个小组的活动任务，要求学生摆出相同的图形，这样才能得出相同的加数，让学生充分感知乘法的真正含义，增加应用数学的意识。4、在以后的教学中，我要做到课前预想学生可能出现的问题，以及提出问题后学生可能的答案，这样可以更好的发觉学生学习中的问题。另外就是在课堂中培育学生的语言表达实力，训练学生用一句完整的话表述。在课后练习中充分开展动手操作等活动，调动学生的学习爱好，并且留意练习的层次支配，力求做到按部就班地提高学生的学问水平。《相识乘法》数学教学反思2乘法的基本含义是几个相同的数相加可以用乘法计算，而且用乘法计算写和算都比加法简便，这也是乘法的实质。但是如何能够让学生理解驾驭的更好，通过本节课的教学，我有以下收获一、创设情境，激发学生的探究欲望。学生的年龄小，留意力不够集中和长久，所以在教学本节课时，我努力创设生动好玩的学习情境——看魔术表演，来吸引学生的留意力，使其自始至终在深厚的学习氛围中，探究学习。二、注意学问间的迁移。因为在上个信息窗中，学生学习驾驭了求多个相同加数和的学问，所以本节课我主要组织引导学生从看魔术表演这一详细的且存在大量的蕴含同数相加的问题情境动身，让学生在解决这些问题的过程中引导学生进行加法与乘法的比较，帮助学生体验乘法的发生、发展、形成的过程。这样，学生学到的数学是活的数学。如，把课本上“变葫芦”由８个５相加，扩展到２０个５相加、１００个５相加，强化了学生用加法解决一些现实问题比较麻烦的感受，从而产生探求用新的数学方法解决问题的欲望，使学生感受到数学产生于现实，加强了学生对“写乘法算式比较简便”的感受。相识了乘法以后，又利用主题图，解决共有多少只小鸟的问题，再一次比较加法与乘法，进一步体会乘法意义。三、注意对学生已有生活阅历的了解和开发利用。在教学过程中，我了解了学生的学习起点，据我所知，班上已有学生会做乘法题了，而且这样的同学还不止一位！所以我想让这样的同学当当小老师，把他们已有的阅历介绍给还不会的同学，同学间的相互沟通，既让教的同学体验到胜利的喜悦，又让学的同学感到亲近易学，效果果真不错。《相识乘法》数学教学反思3回顾本节课，觉得在不少环节上没有处理好。1、“以学生为本”的教学理念还只停留在理论阶段，没有深化人心。在教学设计中，能尽量体现“以学生为本”的教学理念