2022《认识人民币》大班数学教案.docx

2022《认识人民币》大班数学教案《相识人民币》大班数学教案作为一位不辞辛苦的人民老师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家收集的《相识人民币》大班数学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《相识人民币》大班数学教案1活动目标：1.相识一些常用面值的人民币，知道如何识别人民币币值的正确方法。2.了解人民币的单位，知道元、角之间的大小。3.在购物嬉戏中，初步驾驭用货币购物的基本常识，教化幼儿爱惜人民币，养成不乱花钱的好习惯。4.发展幼儿逻辑思维实力。5.让幼儿懂得简洁的数学道理。活动打算：课件、人民币、篮子等。活动过程：（一）、相识人民币1、干脆引入：师——“请小挚友一起来看看大屏幕。”2.揣测(课件)：a、“这是什么？”“对了，这就是钱。”B、“请小挚友细致看看，这些钱一样吗？”（引导幼儿视察。）（数字、颜色、图案、纸张大小不一样）“你们知道这些钱共同的名称吗？”（人民币。）C、小结：人民币又分纸币与硬币。3、让幼儿了解钱的用途。师：你们知道钱是用来做什么的吗？它对人们有什么用处？小结：人们通常用钱来买东西，比如我们穿的衣服、裤子，吃的菜等等；钱虽然不能代表一切但是生活中假如没有钱，我们都难以生活下去。4、对幼儿进行养成教化。教化幼儿爱惜人民币，养成不乱花钱的好习惯。（二）合作沟通，探究新知。1.认一认、说一说课件：你都相识哪些人民币吗？你相识的有哪些？看看说说这些人民币的面值各是多少：1角、5角、1元、5元、10元等。（1）重点介绍角币，识别角币的单位。（课件）纸币1元，你怎么知道它是1元？有几个数字1？老师点击课件，共同找寻人民币1元上的数字。怎么知道它是1元而不是1角？从汉字、拼音的单位上都能告知我们是1元，找出1元的人民币，并小结：原来1元人民币既有硬币又有纸币，他们都是1元面值的人民币。看课件，找找还有哪些人民币也有硬币，随机转动。（2）互动嬉戏a、师取钱，幼儿说。b、老师说，幼儿取。（三）嬉戏“凑钱”老师交待活动要求——为灾区小挚友买一批学习用品，可超市只有3、4、6、7、8、9元的物品，而人民币只有1、2、5元。怎么办？1、小结：学会凑钱2、幼儿嬉戏，老师指导。3、集体检查凑出的钱是否不多不少刚好买你所需的学习用品，探讨我们可以用哪些不同的方法凑出x元钱。活动反思：本节课来源于大班下期《领域》。在日常生活中，我们的孩子已经起先接触到人民币，如收到压岁钱，随大人去超市购物等。有小部分的孩子已有亲身购物的经验，所以他们对人民币也有肯定的感性阅历，有探究的需求。而大班下学期幼儿对10以内数的分合有了肯定的理解，这也为感受10元以内人民币的数量关系作了学问方面的打算。在本次活动中，相识人民币，知道面额的大小，了解元与角的关系，是个重点，而运用人民币进行分解组合，有安排合理消费是个难点，整个活动以“相识人民币”——“识别人民币面值大小”——“为灾区小挚友购买学习用品”三个环节来贯穿，从而让幼儿在富有情趣的活动中来获得人民币的粗浅学问，练习10元以内人民币的分解组合，及养成方面的教化。在第一环节中，我运用了课件、实物等教具让幼儿运用视察、比较等方法来让幼儿相识人民币及其面值，知道它们的单位大小关系。在活动中发觉幼儿能够很好的驾驭以元为单位的人民币，而对元与角之间的大小关系不清晰，所以我请幼儿比较：数字相同、面值是否也相同。在视察、比较的过程中知道其单位不同、数字不同面值也就不同。其次环节，依据幼儿的学问打算，我们设计了超市购物的嬉戏，让幼儿来感受x元钱的不同组合形式。这里我们给幼儿打算了10元、5元、2元、1元面额的人民币，在操作活动中，我们为幼儿供应的数字钱也是有讲究的，10元只有1张，5元面额的有1张，2元面额的有1张，1元的比较多，这样做就是要促使幼儿在没有X元面额的状况下动脑筋去尝试别的组合形式。而且这里我向幼儿提出了要求，购物后幼儿之间要相互沟通，这个要求的提出促使孩子一方面进行合作，另一方面也在进行着自我订正，自我调整。在这个环节中，加入了收银员老师的收钱环节，既对幼儿的操作进行了验证，又使活动更加情节化、嬉戏化了。《相识人民币》大班数学教案2活动目标：1.感知,相识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称:元,角,分。2.知道人民币上有我国的国微,知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币要爱惜人民币。3.通过嬉戏"买文具"，初步学习"钱币"的换算。4.有爱好参与数学活动。5.发展幼儿逻辑思维实力。活动重难点:相识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币，并