2022《认识人民币》教学反思_2.docx

2022《认识人民币》教学反思《相识人民币》教学反思身为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学实力，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是我细心整理的《相识人民币》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《相识人民币》教学反思1《人民币的相识》这节课教学的重点是相识人民币，难点是人民币元、角单位之间的换算。教后我觉得具有启发和收获的地方有以下几方面：在本节课的教学过程中，我从学生熟识的生活情景和感爱好的事物动身，为他们供应模拟人民币，一下激发了学生的学习爱好，引入了新课。通过模拟购物的，了解人民币的作用，兑换嬉戏加深对各种面值人民币的相识，进一步理解人民币单位间的换算关系，培育学生的用数学的意识，激发了学生参加的欲望。依据这节课的学问的特点，我设计了很多的活动。如给人民币分类，不同的付款方式等等。在模拟购物活动时，利用学生生活阅历，激发学生学习的爱好，使学生在简洁的付钱、算钱的活动中，主动主动的参加学习过程，感知人民币的币值和人民币的作用，培育学生实际生活中的购物实力。本节课我实现了预定的目标：在相识人民币，驾驭人民币元、角单位之间换算的同时，对学生进行了爱惜人民币的教化，并激发了学生的爱国主义情感。总之，数学来源于生活又运用于生活。在低年级的数学教学中，我认为要考虑学生的特点，合理利用教材，激发学生的学习爱好，创建轻松的学习氛围，让学生学会自主、合作式学习。不足之处：在教学设计中，为了激发学生的学习爱好，我打印了各种面值的人民币，上课时给学生展示，结果激发了学生的学习爱好但出现了混乱，农村孩子东西见的少，他们问：“老师，这是真钱吗？”“可以送我们吗？”这说明我备学生方面做的不够。虽然后来我刚好解决，把思路拉了回来。教学时要“以学生为本”，比如小组合作熟识人民币、给人民币分类等环节都为学生供应了沟通的空间和合作的机会。但是在教学中，仍旧较多地考虑自己的教学设计，不能刚好依据学生的学习状况调整教学思路。对于学生对分币的生疏，应当捉住学生提出的问题“5分是5角吗？”让学生来绽开探讨，可能会影响教学任务的完成，但是我回避学生的问题或者敷衍这是不行取的。给人民币分类的活动没有组织好，学生好多都看书了。反思课堂教学中老师必需依据学生的学习来调整自己的教学。其次是分币的教学不够志向。第一是学生对分币比较生疏，由于“分”在实际生活中已经很少运用，而我对此讲的又不够。其次是以为分币很少用到，便想轻轻带过。实在这是熟识人民币的起始课，分币的熟识同样重要，随然分币不大运用，但是让学生建立元、角、分的观念，理解元、角、分的关系，分币的熟识是不容忽视。《相识人民币》教学反思2爱好是学习的重要动力，我在设计《相识人民币》这课时，充分利用“爱好”这一手段。课一起先我就让学生看购物的课件。联系学生生活，贴近生活，激发学生内在的情感体验，引发学习爱好。注意人文精神的渗透，激发学生学习的欲望，使他们主动活泼的学习。同时，体会到生活中到处都有运用人民币的地方，了解人民币的作用，人人学有价值的数学。课堂中我还渗透：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的好品质，对学生进行品德教化。在模拟购物活动时，利用生活阅历的再现，激发学生学习的爱好，使学生在简洁的付钱、算钱的活动中，主动主动的参加探究性学习过程，感知人民币的币值和人民币的商品功能，培育学生实际生活中的购物实力，提高社会交往和社会实践实力。在相识人民币的这个环节中，放手让学生自己相识人民币，因为大部分学生都有购物的阅历，符合学生的认知规律。同时，实践活动是学生最喜爱的事情，因此可以起到事半功倍的效果。让学生自己视察人民币，为他们供应了展示自我的空间，调动了学生参加的主动性。通过沟通，丰富学生对人民币的了解，激励学生自主学习，培育学生自学实力。同时渗透：国徽是国家的标记，教化学生要爱惜它。人民币的分类环节中，放手让学生自己去操作、去感知、去实践，学生的热忱高涨，对人民币的分类更轻松，对进一步相识人民币有很大的帮助。同时这里支配小组合作学习，相互沟通，让全体学生参加学习过程，通过学生间的共同努力，生生互动，使学生树立了合作意识，并逐步学会了如何与他人合作。既激励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生供应多向沟通的机会，提高了学生合作学习意识。学生在换币的过程中，也是利用实践活动来进行的，在实践中发觉问题、解决问题，驾驭元、角之间的十进关系和角之间的换算关系。逐步建立起自主性、探讨性的学习模式，师生是一种友好、同等、挚友式的关系，突出了学生的主体地位。不足之处：在教学设计中，要尽量体现“以学生为本”的教学理念。比如小组合作相识人民币、给