小学语文低年级复习方法.docx

小学语文低年级复习方法一、分门别类，纵横交错低年级的教学重点是识字、写字;对句、段、文的初步理解能力的培养;能写语句通顺的完整的句段。根据这个大的目标，我对复习要点进行了系统分类。可以相应地分出看拼音写词语;根据课文内容填空，联系课文填空;写话等训练项目。语文低年级复习方法分好类之后，先带领学生一课一课地过，从字词到句段，进行纵向梳理。然后根据学生易错的地方，分类总结出练习题，如看拼音写词语、同音字形近字辨析组词、同音字辨析填空、根据课文内容填空、看图写话等，每一项的内容贯穿全册，让学生练习，这样又进行了横向的复习。二、针对个别，兼顾全面。在复习的过程中，根据学生的表现，教师应做到心中有数，根据学生的层次决定如何用力。“抓两头促中间”的办法可以作为总策略。对于学困生要个别辅导，在精力不足的情况下，可以请出色生帮忙。同时设置一定的奖励措施，让他们都有成就感。比如默字，安排出色生“一帮一”。如果下次默字，学困生进步很大或者默写全对。就同时奖励他们两人簿本之类的东西，表示对他们付出的肯定。对于出色生可以适当提高难度，让他们多阅读课外书籍，扩大视野。中等生可以采取互相帮助的办法，鼓励他们不懂就问，把出色生作为自己奋斗的目标。三、家校合作，双管齐下。校讯通是学校和家长联系的一个很好的平台。低年级的家长对孩子的学习关注度相对较高。教师可以通过校讯通告知家长孩子在校的表现：课堂听讲的状态、对知识的掌握、和小伙伴的相处等。特别要提醒的是，这里绝不是要向家长告状，而是共同促使孩子进步。对于孩子的学习，回到家之后，还是需要家长的帮助。家长的教育是潜移默化的，家长对孩子是一对一，比起我们一对几十，效果要好得多。本学期中，学习了音乐“厅”和“听”音乐两个ting。教学时反复强调“厅”是一个“厂”和一个“丁”组成，“厂”下的地方很大，有人在下面活动。音乐厅的“厅”指的是一个场所、地方。类似的还有客厅、舞厅。而听音乐的“听”和感觉器官耳朵有关，口字旁就相当于小小的耳朵眼。凡是需要用耳朵听的都用这个“听”。类似的还有听说、听课、听戏等。但是还有学生分辨不清，屡次出错。后来我将这个发给家长，要求家长想起来就考考孩子，到期末考试的时候果然没有出错的。可见双管齐下的效果有多好。当孩子取得进步时，我们也不要忘记感谢家长的配合，及时地将好消息反馈给家长，家校的联系会更紧密。四、归纳总结，循环往复学生的记忆是一个遗忘的过程，但遗忘是有规律可循的。著名的艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，遗忘是一个先快后慢的过程。所以对于知识的掌握要有一个循环往复的过程。复习的时候一轮比一轮快，两三轮下来，学生对知识的掌握已经很系统，很稳定了。最好，我习惯将孩子做的所有习题装订成册，让家长根据孩子的情况再带着他们把出错的题做一遍。另外，我们还要根据低年级学生年龄较小，有意注意维持时间短，天真好动地特点，适当设置一些游戏、活动环节，作为复习的调剂，以免内容枯燥，学生乏味。小学语文低年级复习方法一一.基础知识：以拼音、字、词、句的复习为主。1.拼音：能运用拼读音节的办法，读拼音写词语或句子;整体认读音节;大小写字母(查字典的方法体现)。重点练习“看拼音写字、写词”。2.字：理解字义;辨析学过的同音字、形近字、多音字;掌握生字的音、形、义，重在培养学生查字典的能力及理解多义字的能力。3.词：正确读写学过的词语，包括听写或看拼音写词语。这部分内容以课后题和练习中出现的词语训练的类型进行归类复习。词语的复习要强调词语的理解和运用，并注意积累。通过复习，进一步掌握理解词语的方法，提高运用词语的能力(如：造句)。4.句：以积累为主。包括课内外古诗、名言警句、对联、谚语等的积累;诗歌和名篇作者的积累。以本册出现的读读背背为主要复习内容。5.标点符号：常用的标点符号。6.修辞手法：复习常用的修辞手法。如比喻、拟人、排比、反问、夸张等。二.阅读：包括按课文内容填空、课内阅读和课外阅读。1.按课文内容填空。包括本册书中要求背诵的篇目(也包括背诵自己喜欢的部分，这部分的背诵建议学生背优美片段，不要只背最短的内容。)2.课外阅读。阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。如：在做阅读题时先要求学生把短文读一遍，大体知道短文讲了什么内容，再读读短文后面的习题，带着这些问题把短文再读两遍，然后再动笔答题。在答题时要注意格式：问答题要写答，回答问题要完整。在做每一道题时，要求学生审清楚题目要我们做什么?怎么做?教师可根据教材出一些阅读题或从试卷中选择一些阅读篇目，多让学生见各种题型，在做之前先教给学生做题的方法，再让学生当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习效率。做一道题有一道题的效果。对于错得多的题不要只讲答案，一定要讲方法，让学生