学校文化建设汇报材料 (6).docx

学校文化建设汇报材料XX县区马坡学校校园文化建设汇报材料校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。优秀校园文化是学校的魂，对师生起着导向、凝聚、激励和约束的作用，有利于师生树立大局意识、责任意识和创新意识。根据XX市教育局下发的《XX市学校文化建设达标评估标准》的要求，我校不断加强校园文化建设，全面推进素质教育，通过全校师生上午共同努力，活动取得了显著的成效。一、学校基本情况XX县区马坡学校始建于1956年，是一所九年制学校。其前身是XX县区马坡中学，2010年与上庄中学合并，2012年与马坡小学合并，成立了XX县区马坡学校。学校占地面积12741.1平方米，服务半径20公里，辐射十五个行政村。学校现有16个教学班，学生478人；教职工40人，其中专任教师40人。专任教师中本科学历教师36人，学历合格率100%；高级教师8人，一级教师16人，二级教师16人。我校是一所农村寄宿制学校，现有住宿学生近300余人。学校有教学楼三栋，三层学生公寓楼一栋，学生食堂一座；物理、化学、生物实验室，微机室、图书室、校园广播室、心理咨询室各一个，多媒体教室三个，多功能厅一个。各功能室教学设施齐全，运行正常。在标校建设中，上级又给各班配备了电子白板，完全能够满足正常的教学需求。二、学校发展状况近年来，我校以“润育潜质，培养习惯，发展个性，奠基未来”为办学理念；以“仰慕的高度，生态的成长”为办学愿景，以“衔山精神”为学校文化；以“志存高远、进取奉献”为校训；以“团结进取、求实创新”为校风；以“修德尚善、博学笃行”为教风；以“尊师乐学、勤奋自强”为学风，全面提升学校办学质量和品味。同时，狠抓课堂教学改革，努力建设“爱生学校”，取得了可喜的成绩。2008——2015年连续六年获XX市及XX县区教学质量优秀奖，2010年获XX县区先进集体奖。连续两年获片区大课间活动与韵律操评比优秀奖。2014年我校获得“XX市爱生学校示范校”称号。2015年我校小学部获得XX县区小学教育质量优秀奖。2015年在上级部门的支持和全体老师辛苦努力下我校通过了XX市标准化学校的验收。在学校文化的建设中，学校校长亲临工作，并成了领导小组，将文化建设纳入学校总体规划中，层层要求、件件落实，力求将校园文化建设做出特色。每年将学校经费的31%作为学校文化建设费用，力求新，突破创新。三、精神文化在精神文化建设方面紧紧抓住我校独特的地理位置，以“高远、开放、包容的高原情怀”和“坚定、担当、奉献的大山品质”为核心的衔山精神，是XX县区马坡学校师生融自然与社会形成的精神文化内核，更是未来我校坚持科学发展、内涵发展、持续发展，构建和谐校园的原动力。我校在文化建设中主要有以下几点：一是校园育人文化建设。充分利用学校墙壁、宣传栏、展板、橱窗等醒目地方，用图片、文字等多方面、多角度展现衔山风貌，解读衔山精神在师生身上的体现，提炼出学校“三风一训”。在各办公室、教室、文化长廊中以师生作品处处体现衔山学子的点滴收获。在2016年进行的“班级文化展示”活动中，中小学各班以学校总体二是丰富校园文化活动。充分利用广播站、大课间、少年宫等项目开展艺术节、运动会及各类纪念日庆祝活动比赛，提供更多舞台展示衔山学子开放进取的精神，并使各类集会、活动、演练规范化、长效化。校园文化建设无终点，我们将继续探索研究，积极创造衔山脚下别样的校园文化氛围。四、课程文化在课程文化方面，学校严格按照国家和上级课程设置要求，开足开齐学校课程，积极发掘地方课程。同时学校十分重视教学研究和教学改革，认真组织教师学习现代教学理念，改革教学模式，提高教学质量。从2011年开始，学校经过不断探索、积极学习，最终在全校推广“活动单”教学模式，使课堂变成教师引导、学生为主、积极参与的高效课堂，发展学生的各项技能。同时开展“走出去”和“请进来”活动，2011年赴山东如皋学习“活动单”导学模式，2012、2013年去兰州三中，XX县区小康营中学等教学改革先进学校学习取经。同时与兰州三中结成帮扶对子，多次邀请兰州三中教师来我校开展送教活动。我校数名教师也参加了县教育局在新营、清水等学校举办的送教下乡和同课异构活动，进行课堂教学模式创新培训与实践，使新课程理念与我校实际紧密结合，切实从根本上改变了以往死板的课堂教学模式，提高了教学效果。学校领导多次组织教导处、各教研组开展听评课活动、校级教学能手、教学骨干评选活动。改革的是课堂，成长的是教师，受益的是学生。近几年来，学校有教师20人次在市、县级优质课、教学新秀、教学能手、论文比赛中获奖；学生有42人次在全国中学生语文能力竞赛、数学竞赛中获奖；近几年有近500名同学顺利考入重点高中，2015年中考人数突破