2022《认识人民币》教学设计_1.docx

2022《认识人民币》教学设计《相识人民币》教学设计作为一位无私奉献的人民老师，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我为大家整理的《相识人民币》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《相识人民币》教学设计1教学内容人教版《义务教化课程标准试验教科书数学》一年级下册P46——P49例1、2。教学目标：1、学问与技能：（1）相识小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。（2）学会简洁的取币、换币。2、过程与方法：（1）运用生活阅历，在换币、取币的过程中培育思维的敏捷性以及解决问题的实力。（2）通过模拟购物，初步相识商品有标价，感知购物的过程。3、情感与看法：使学生从小懂得要爱惜人民币、疼惜人民币，自觉养成勤俭节约的好习惯。教学重点：相识人民币的单位：元、角、分及简洁计算教学难点：人民币单位间的换算教学打算：人民币、购物小商品、每人1元钱。现在流通的各面值的人民币若干。学生打算人民币学具、练习纸。教学方法：小组合作学习法。教学过程：一、情境导入。谈话：同学们到超市买过东西吗？买东西要用什么呢？(用钱去买)对了，你还知道生活中那些地方用到钱？学生依据生活阅历列举自己运用人民币的例子。……师：看来钱的用处特别大，我们的生活中到处要用到钱。小挚友们知道我们国家的钱又叫什么吗?生：人民币。师：对，我们国家的钱叫人民币，今日老师就和小挚友们一起来相识一下人民币。(板书课题)二、小组合作，相识人民币。1比弦蝗希说一说。师：小挚友相识人民币吗?生：相识。师：谁能告知老师你都相识哪些人民币?生1：我相识1毛，2毛，1块，2块。生2：我相识5毛，10块，20块，100块，50块。师：刚才小挚友说的几毛、几块又叫几角、几元。生3：我全部都相识。师：小挚友真了不得！相识这么多人民币。现在老师给大家打算了许多人民币，咱们一起来认一认，说说你发觉了什么？谁能说说你是怎样相识它们的？（学生发表不同看法。）引导：“同学们真不错，用那么多方法来相识人民币。请把课桌上你相识的人民币，给你的伙伴说一说。”学生活动，相互说相识的人民币。随机相识样币。小结：识记人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。视察人民币的正面，它们有什么相同的地方？小结：都有国徽，国徽代表我们宏大的祖国，而且是中国人们银行制造的，所以我们要爱惜人民币，不能在上面乱写乱画。同时我们小挚友要勤俭节约，不能奢侈一分钱。2、给人民币分类。（1）师：这么多的人民币小挚友都能相识，真棒！不过，这么多钱放在一起，多不整齐，请同学们按规律分一分，把钱摆整齐。（同学先思索再小组相互探讨怎样给人民币分类，然后动手分类。）小组代表发言，说说分类的方法和想法。师：哪个小组情愿来展示一下你们组的整理结果?做得最好的这一小组上来吧!(一个小组代表上台展示)生：我们组是这样整理的，我们把元的人民币放在一起，角的放在一起，分的放在一起。(边说边展示不同的人民币)元的有：100元的(2个)，50元的(2个)，20元的(2个)，10元的(2个)，5元的，2元的，1元的(3种)师：怎么会有两个100元的呢?生：一个100元是现在用的，一个100元是原来用的。师：说得真好，一个是新版的100元，一个是旧版的100元。两个50元、20元、10元的人民币也分别是一个新版的，一个旧版的。(学生再展示角的、分的人民币)师：刚才这个小组的小挚友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。(板书：元、角、分)整理得很好，既清楚，又有条理。还有没有其他的整理方法?生：我们组是把大钱和大钱放在一起，小钱和小钱放在一起。大钱有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元；小钱有5角、2角、1角、5分、2分、1分。生：我们组是把都是1的放在一起，有100元、10元、1元、1角、1分；都是2的放在一起；都是5的放在一起……生：我们是把硬币放在一起，纸币放在一起。（2）、由学生的分类引出人民币的单位元、角、分，（板书：人民币的单位元、角、分）（3）、学生评价（你最喜爱谁的分法，为什么？）3、探究元、角、分之间的关系。提出问题：“老师这里有1元钱的橡皮，你能想到不同的付钱方法买到这块橡皮吗？”小组的同学相互探讨探讨，然后把想好的方案说给大家听听。可能从以下几方面汇报沟通：（1）、我干脆付1张1元的（2）、我付2张5角的。（3）、我付5张2角的，还可以付10张1角的。（4）、我还可以付1张5角和5张1角。……引导：“同学们想出的付钱方法还真多，哪位同学能说说元和角有什么样的关系呢？”学生归纳，老师板书：1元