2022《认识日历》教学反思_1.docx

2022《认识日历》教学反思《相识日历》教学反思作为一位到岗不久的老师，我们须要很强的课堂教学实力，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，教学反思要怎么写呢？下面是我为大家整理的《相识日历》教学反思，欢迎阅读与保藏。《相识日历》教学反思1大班科学活动《相识日历》，活动一起先我就开宗明义让幼儿相识了今年的日历，由于我们这是农村，我发觉大部分孩子不相识，只有小部分孩子能说上来。于是我立刻用讲一个关于年的故事来吸引孩子的留意，果真孩子们听到有故事，立刻兴趣盎然的。活动的其次个环节是通过故事的形式，利用故事便于幼儿理解的特点，使幼儿喜爱、理解日历。果真，这种方式大大的激发了幼儿参加活动的主动性，幼儿很简单就理解一年有365天，分别住在12个月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通过让幼儿到前面来找年妈妈的孩子，幼儿参加的主动性得到了大大的提高，我发觉孩子们驾驭的较好，效果也不错。活动的第三环节是“乘坐小汽车去参观”日历展，由于孩子收集到的日历只有4本，我把办公室的日历都用上了，可是由于日历的种类不同，有两组孩子运用的是台历，在找生日、节日时遇到了困难，此环节由于材料的短缺遇到了不小阻力。从整个活动来看，用故事的形式把枯燥、困难的内容变生动、简洁的方法真的很不错，值得在今后的活动中借鉴;还有材料的打算是一个活动能否顺当进行的关键，在收集材料方面我们有时也的确遇到两难的境地，值得我们进一步探讨。《相识日历》教学反思2这次数学活动，我细心设计了三个实践环节，每一环节都是环环相套，层层递进。活动起先，我神奇地说要与数字挚友做嬉戏,孩子们留意力一下子给吸引住了，通过让幼儿认认、想想、说说数字,充分发挥了幼儿的扩展性思维.接着让幼儿进入一个好玩的故事中,有年妈妈带着孩子住在美丽蘑菇房子里进行着好玩的嬉戏,幼儿在不知不觉中理解了年月日的概念，感知到了年月日间的关系，了解一年有12个月，一个月有30（31）天，一年共有365天。然后又开了一个展览会,孩子们更是乐开了天更重要的是这个情境激发了孩子人人去探究、人人去发觉，自己悟出了年月日之间的关系。数学《相识日历》选择了幼儿日常生活常常用到的日历挂历台历等来让幼儿相识日期,查阅日期.活动中充分体现了《纲要》精神：幼儿的教化内容必需生活化、嬉戏化、社会化。“课堂小天地，天地大课堂”，我们作为老师应当创设出孩子们熟识的生活场景，应当让学生懂得：生活就是数学学习的课堂，数学学习就在广袤的天地里，生命的成长中。《相识日历》教学反思3我在黑板上挂了一个大年历，请他们视察一个月有多少天，是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发觉果真不出意外，他们问：老师，为什么有的30天，有的31天，还有这个2月怎么是29天（28天）。在他们发觉这个问题后，我用“拳头”形象地来区分大月小月，调动了孩子们的主动性，孩子们在学中乐，玩中学，真正做到了“寓教于乐”。在找寻日历隐私的过程中，孩子们的发觉远远超过了我的预期。有的孩子说：“老师，我发觉了日历上的数字颜色。”“为什么不一样呢？”，我把这个球又抛给了孩子，有的孩子就说：“红色是休息天，我们可以不上课。”有的孩子说：“不对，有的红色不是休息天，是节日，你看！”还用自己发觉的事实给你证明在接下来的“找节日”环节中，当我说出节日后，小挚友首先要反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程中，孩子们找得都对的，而且快速还很快！可是我发觉这样实力弱的小挚友得不到熬炼了，于是我说：请几个孩子到老师的日历上来找。这下，孩子们更主动了。整个活动下来，给我感受最深的是，要想小挚友学得快乐，首先老师必需带动学习气氛，让每个小挚友都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参加了，老师教得快乐，小挚友学得也快乐。《相识日历》教学反思4课堂上我给幼儿出示的是一本台历，所以我结合台历的特点，首先引导幼儿相识一年有12个月及月份之间的排列依次。我告知幼儿，翻过封皮后是一张一张的日历，每一张表示一个月，一年有多少个月，日历就有多少张，我通过翻阅日历和幼儿一起点数的方法，让幼儿知道一年有12个月，同时让幼儿视察出一年起先的那一个月是1月，一年最终的一个月是12月。接着，引导幼儿视察相识日历上表示月份的数字，通过老师随意翻阅，让幼儿练习分辨出是几月。让幼儿相识一个月有31天或30天。我启发幼儿：“日历上的数字是表示日期的，如2就表示今日是2号，最终一个数字是表示这个月一共有多少天”，我随意翻出几张日历，请幼儿练习和推断，说这个月有多少天。老师引导幼儿发觉有的是30天或31天，最终我按依次翻阅日历，请幼儿说出这个月的天数并记录在统计图上，重点引导幼儿通过视