2022《认识时间》教学反思.docx

2022《认识时间》教学反思《相识时间》教学反思身为一名人民老师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，教学反思我们应当怎么写呢？下面是我为大家收集的《相识时间》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《相识时间》教学反思1我觉得在本节课的教学中，以下几个方面较好地体现了新课改的教学理念：1．老师角色的改变。老师在本堂课教学中真正起到了一个参加者、引导者、组织者的作用，时而参加学生的视察、探讨、探讨；时而恰到好处的引导、点拨；时而对学生汇报时不理解的地方进行讲解；时而为学生汇报的探讨成果加以重点强调或升华；在整堂课中，老师的角色和作用依据不同的须要，随时发生变更，并非一成不变的。2．充分运用自主、探究、合作的学习方式，促进了学生的全面发展。在这节课中，老师为学生供应了三次自主、探究、合作学习的机会。在这三次探究学习的过程中，在学生独立思索的基础上，再在小组内相互沟通探讨自己的发觉和解决方法，然后全班沟通，此过程中，学生的特性思维方法得到了充分的呈现，每个同学都能从同学们的汇报沟通中获得到自己须要的信息。这样学问与技能、过程与方法、情感与看法这几个方面都得到了较好的培育，有利于促进学生的全面发展。3．注意了学生的特性发展教化。在整堂课中，老师为学生供应了广袤的独立思索的空间，敬重了学生的特性，使不同层次的学生思维实力得到了发展。学生在此过程中不仅仅学会了读写时间的方法，更重要的是每个人都有独立发展的空间，既有情感的体验，又培育了搜集、获得有价值信息的实力，学会了解决问题的方法。4．整节课的设计与现实生活紧密相连。无论从课的导入，还是新学问的探究学习，最终的巩固练习，都是源于现实生活，用于生活。让学生感到数学学问就在我们的身边。《相识时间》教学反思2本单元主要教学相识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。其次层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不简单被理解。在教学中要留意尽可能地联系生活实际，运用钟表模型等学具、教具，让学生在实际视察和操作中驾驭概念和学问。俗话说：“听见了，就忘了；望见了，就记住了；做了，就理解了。”这三句话告知我们：最有效的学习方法就是让学生有充分的从事数学活动的空间和时间。本节课我采纳了以活动组织教学的策略，在学生会认读几时几分以后，我从三个方面开展了拨钟的活动：一，拨钟视察：分针走一圈时针走了多少？即让学生体会时、分的关系；二，拨动分针，看到上面所指的数字让同位同学说一说对应的是多少分。即巩固练习五分五分地认读时刻；三，拨出自己最喜爱的电视节目的时刻，让小伙伴猜一猜。也就是拨时刻、认读时刻的练习。学生通过这一系列“做中学”的过程，进一步强化了对时间的相识和理解，学生参加学习的主动性更强了，热忱更高了。整个教学过程我根据“发觉生活问题――提炼数学问题――建立数学模型――解决实际问题”进行的，学生在不同的生活情境中经验了“数学化”的过程，从而激发了学生学习数学的主动性，使整个课堂充溢着愉悦，充溢着胜利的体验。《相识时间》教学反思3《相识时间》这个学问点贯穿着一二三三个年级的学习，但是相识时间也是教学的一个难点，本学期我教授的二年级，这两个星期我们都在讲相识时间这个学问，在一年级学生简洁相识了又粗又短走的慢的时针和又细又长走的快的分针，还知道了钟面上有12个数字宝宝，还学习了怎样读整时以及整时之间的加减。那么二年级我们更进一步视察了中面，知道钟面上有12个大格和60个小格，一大格有5个小格，分针走一小格就是1分钟，分针走一大个就是5分钟，分针转一圈走了60个小格也就是60分钟，时针走了一大格走了一个小时，也就是1小时等于60分钟；分针走半圈也就是走了30分钟，即半个小时，也就是半时等于30分；也渗透了一刻就是15分钟。还学习了怎样读几时几分以及过5分钟，过一刻是几时几分等等。我们最终还学习了，利用我们学习的时间来推断在哪个时间做这件事情，以及做这件事情用了多长时间等等。在学生的学习中我发觉学生存在以下问题和难点：1、1时等于60分的形成过程不是太好理解，比如说：分针转一圈转了60个小格，也就是60分钟，时针走了一大格也就是1个小时，即1时等于60分。分针走一大格走了5分钟，分针走一小格走了1分钟这几个学问点简单混。2、读时间的时候简单易错，有的孩子分不清时针和分针，把时读成分，把分读成时；有的孩子把分读不准指向1就读1分；有些孩子当到9时55分的时候时针读不精确，不知道是该读9时55分还是10时55分；有一部