2022《认识时间》教学反思_2.docx

2022《认识时间》教学反思《相识时间》教学反思作为一名优秀的人民老师，我们的任务之一就是教学，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我为大家收集的《相识时间》教学反思，希望对大家有所帮助。《相识时间》教学反思1时间是一个很抽象的概念，“相识时间”是在一年级上学期相识钟表的基础上进一步学习的，今日齐老师的以猜谜的方式引出时钟，再依据小红一天的作息时间为主线进行教学。齐老师制作了一个特别适合低段学生的课件，，通过图像的闪耀及颜色效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清晰地相识时和分。接着，通过动画演示和色调的改变，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，这样会较好地突破本节课的重难点。老师留意倾听学生谈话，启发引导学生发散思维，在相识35分时，老师能够引导学生找到较简便的方法，学生发觉了时针指向6是30分，那么指到7就是35分，调动了学生的主动思维。在教学时，齐老师充分给学生说的权利，几乎每个时间出来后都请学生说说看是怎么看出来的，让每个学生都能自己说说时间是怎么看出来的，加深他们的印象。学生的课堂上的表达实力也是一个很大的特色，从小挚友精彩的表达实力上我们就可以看出老师在平常的课堂教学上是很注意学生的口头表达实力的。课堂中我觉得较为缺憾的是在教学时，老师的课件上有许多时钟的时针指向是不精确的，虽说一年级的学生看不出来也不懂，但是数学的严谨性向我们提出了要求，应当更细致一点。在教学9时55分，学生已经能够推断出分针指着11是55分了，是不是应当重点去解决时针的详细问题呢？这里我也有一个思索，因为之前已经听过一堂齐老师的课了，所以知道其实这一堂课许多练习是没有完成的。之前的那堂课，齐老师留给学生说的时间并不多，也是因为学生许多表达上有困难老师就帮助说了，后来留下的练习时间是增大了，但基础学问好想落实的不太到位。这一次，齐老师给了学生充分的时间去表达，学问落实的扎实了点，但是练习巩固就缺少了一些。这样的一种状况，我们老师在上课的时候怎么样处理好呢？是完成课的完整性还是课堂上依据学生的须要讲到哪算哪里呢?《相识时间》教学反思2我和学生共同学习了相识时间中——时分的相识，课的伊始依据一年级学生的年龄特点，我采纳了歌曲导入课的方式，“嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒，当当当……”让同学们仔细听，歌曲中唱到了什么？学生们回答“表”也有的说是“闹钟”我又问：“谁能说一说表是用来干什么的？”“表可以帮助我们驾驭时间，晚上早睡，早上早起，闹钟还可以帮我们不迟到……”“上一学期，我们已经初步相识了有关时钟的学问，这一节课老师要和大家一起接着来相识时间”首先我出示了老师和学生上课的情景图，让同学们来说一说自己从图中看到了什么？然后又用图中的钟表引出了本节课要学习的新内容！接着再出示钟面请同学们说一说，图中的钟面上都有什么？“我发觉钟面上有12个数字，有12个大格，时针从一个数字走到另一个数字是一小时。”“老师，我还发觉每个大格里有5个小格，这样整个钟面就有60个小格。每个小格就是1分钟。”“我妈妈告知我说1小时是60分钟。”接下来我又出示了一个钟面，钟面外面标示的时间不全，由此引导学生进行视察，发觉了什么？应当如何填！同学们通过视察很快的说出了，各个小括号里应当填什么，我又让他们细致的考虑一下，然后说给大家听，自己为什么这样填！“因为钟面上有12个大格，每个大格里又有五个小格，我发觉每个小括号都是标在对应的数字外面的，所以我用5个5个数的方法，就填出来了！”在知道了分针每走一大格是5分钟后，我和同学们做了相应的巩固练习。然后我又利用钟面示意图引导着学生说出了，分针每走一圈，时针正好走了一大格，也就是说，分针走了60分，时针正好走了一小时，由此引出了——1小时=60分。本节课我认为存在着以下几个不足之处：1、课堂上的组织教学不是***，好多的同学没能被吸引到课堂教学中来，真正理解的只是少数，课堂上总体来说有些乱。2、在教学1小时=60分的时候，过程有些罗嗦，先利用书上的图，引导着学生视察，时针和分针在一个小时中的改变，然后再通过视察钟面示意图来说出分针走一圈是60分，时针正好走了一大格也就是1小时。此过程可以将视察书中的图省略掉，干脆让学生视察钟面示意图，这样可以让学生更加直观的看清时针和分针的走动过程，既节约了时间，又让学生更加直观、形象的驾驭了学问。3、在教学的过程中，应当留意培育学生养成良好的行为习惯，用完教具后立刻整理好，以防在后面的讲课过程