2022《认识时间》教学反思_4.docx

2022《认识时间》教学反思《相识时间》教学反思作为一位刚到岗的人民老师，教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我细心整理的《相识时间》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《相识时间》教学反思1在设计这节课的教学时，我自认为还比较满足：１、从生活中来，从上学期学过的“整时”、“半时”引入，复习铺垫。２、说说钟面上有什么，巩固时针、分针、大格、数字、小格表示的意义。３、探究发觉时针转过１大格，经过了多长时间？２大格？接着探究分针转过１小格，经过了多长时间？２小格？再探究分针转过１大格，经过了多长时间？２大格？４、探究怎么读、写时间。５、应用。好像层次很清晰，可实际教学效果很不好。失败的缘由在哪儿？我认为：1）过分强调设计的层次，变成了把学问点集中，教完一个，再教下一个，无形中又回到了“满堂灌”的误区。2）急功近利，只重视了自己的设计是否清楚，只关切我是否能按设计完整地上完课，却忽视了最重要的——学生是具有主观能动性的人。3）以后我在教学中，要真正的重视预设与生成之间的差距，亲身去体会学生的真实想法，让教学真正为每个学生服务，让课堂成为人性化的课堂。《相识时间》教学反思2相识时间这一教材内容的编排，是用5分5分的读取时间，并通过实际操作知道1小时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的相识是从特别到一般从简洁到困难的依次来编排的。这样的编排既符合儿童的认知规律也符合人们相识时间的阅历和习惯。通过一年级的学习，学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格、60个小格；能够相识整时和半时，知道相识整时和半时的方法，在此基础上引导学生学会5分5分的相识时间探讨1小时=60分。学生比较简单驾驭。由于时间是一个特别抽象的概念，在教学中留意结合学生的生活情境，使学生利用已有的生活阅历，更好地理解时间。例如：利用其次节上课的时间9：30引入，拓展应用中利用小挚友作息时间的支配使学生能够依据情境图和自己的生活阅历估计时间的范围，让学生体会到数学来源于生活，与生活休戚相关，从而增加学生相识时间的爱好。通过开放性问题的提出，让学生在独立思索的基础上生成一些自己的见解，再通过小组合作沟通，对学生的生成进行探讨、分析、探究。例如在教学8：15分的相识。在教学时运用实物钟、钟面模型、多媒体直观的演示，使学生清楚精确的相识时间。例如在教学5分5分的相识时间时，通过看钟面上的阴影部分，在教学1小时=60分时让学生通过直观的实物操作，对时分关系一目了然。在相识分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，5分5分的认读时间时运用了多媒体的直观展示，提高了学生的学习爱好，突破了难点。在拓展应用中既对新知进行了巩固，又对学生进行了珍惜时间的德育熏陶。本堂课的缺点：1、教学时板书还不够规范，每个钟面模型下时间的两种写法板书不全。2、在教学1小时=60分时提问的语言不够精确，没有达到自己的志向效果。《相识时间》教学反思3本单元是在一年级上册相识钟面和整时的基础上，让学生进一步相识几时几分与几时半，同时学会合理地推想事务发生的可能时间。其实本单元分了3个层次：第一是相识时间单位“分”，学会从钟面上读出“多少分”，相识时和分的关系。其次个层次是相识几时几分和几时半，重在驾驭读、写几时几分和几时半的方法。第三个层次是让学生借助推理解决关于时间的简洁的实际问题。从最终的学习效果来看，还是驾驭的很不好。首先，最基础的认钟面上几时几分，有部分同学长、短针都会看错。其次、对于几时55分这样的时间，许多学生会读错。第三、电子表的几时零几分的表示方法，许多同学会漏掉0。第四、支配生活中的时间，有些同学时间观念差，支配很不合理。应让学生从生活的实际多去积累阅历，否则时间的相识只能是空的。《相识时间》教学反思4前天听了我校荆睿老师的数学课，感受颇深，荆睿老师是我校今年新进的数学老师，他高高的个子，帅帅的，是一位充溢朝气与活力的阳光男孩，荆老师的汇报课讲的是《相识时间》，整节课，他不紧不慢，脸上始终面带微笑，从其课堂上可以看出荆老师是一位性格温柔、亲和力极强的老师。这节课的可取之处：1、借助课件教学，能把抽象的时间教学变的直观化，能够帮助学生更好地理解时间概念。2、学生课前打算比较充分。学生打算的有自己动手制作的小钟表，我看到有许多学生制作的小钟表形式多样，很美丽，借助于制作的学具，学生可以动手操作，主动性将会更大。当然由于荆老师教学阅历不足，存在问题，在所难免。特提出以下几点，共同学习：1、数学课上师生互动特殊重要，本节课师生互动很少，或者说学生不理解老师说话