2022《认识时间》说课稿_2.docx

2022《认识时间》说课稿《相识时间》说课稿作为一位不辞辛苦的人民老师，时常要开展说课稿打算工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我收集整理的《相识时间》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《相识时间》说课稿1一、说教材1、教材地位及作用：本节课是在一年级上册相识整时和一年级下册相识半时的基础上，让学生进一步相识几时几分，同时为三年级学习秒的相识及相关计算打下基础。与一年级上册和下册的内容联系起来看，教材对时间的相识是根据从特别到一般、从简洁到困难的依次编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平常人们看表读时间的阅历与习惯。2、学情分析“时间”对于二年级学生来说并不生疏，学生已经学习了关于时间的一些学问（整时，半时），每个家庭中一般也都有挂钟或钟表，何况二年级的学生每天要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉，这样就使学生已经感知了“时间”这一抽象概念的存在。但是不同的学生对相识时间的状况也是各不一样的，因此，我细心设计这一数学课堂，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们在有限的时间内更好地驾驭新知。3、教学目标学问目标：在视察钟面的过程中相识时间单位时、分，知道1时=60分。实力目标：学生能说出钟面上指示的时刻，并会读、写几时几分。情感目标：培育珍惜时间的意识和习惯。4、教学重、难点的确定重点：能正确认读钟面上的时间（几时几分）难点：理解1时=60分的含义。5、教学打算：多媒体课件、钟表学具。二、说教学流程（一）整体设计，有以下4个环节1、创设情境，激发爱好；2、组织活动，探究新知；3、动手实践，巩固新知；4、总结反思，深化相识；（二）环节设计1、创设情境，激发爱好以猜谜的形式引出课题激发学生学习数学的爱好。学生爱好盎然，能集中精力参加学习中来，为这节课的顺当进行做了良好的心理打算。2、组织活动，探究新知活动一：复习旧知，相识钟面让学生说出这两个钟面上的时间，说说你是怎么知道的。通过认读已经学过的时间，让学生们在复习旧知的基础上，获得胜利的体验师：（课件：钟表）细致视察钟面上都有什么？小组内沟通汇报。（12个数、时针、分针、格子。）通过学生视察和沟通可以说出：钟面上有12个大格，每个大格有5个小格。你知道钟面上一共有多少个小格吗？这一问题是本节课的重点部分的第一个突破口，学生可以通过加法、刚学过的乘法等各种方法来计算出12个大格里有60个小格，让接下来的相识分针走一圈是60分打下了基础。活动二：相识时课件演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。时针从12走到1是1小时，时针从几走到几也是1小时？学生发散思维，随意说出时针从几到几也是1小时，激发的学生的学习主动性，思维得到张扬。（课件演示：1时多）现场操作演示时针指向几时多，并学生说出时针是指过几，就是几时多，假如时针指向学生不确定，可以延长指针，让学生明白确定时针的指向。这是本课的一个亮点，通过敏捷的现场教学演示，让学生更加明确时针的不同指向，为后面学习相识几时几分做好了充分的打算。活动三：相识分师：分针走1小格的时间是1分。边说边演示。利用课件边演示边提问：分针从12走向随意一个数是字是多少分呢？分针走了一圈是多少分？（60分）相识每个数字各表示几分，是本课的关键，因为学生前面对钟面上有60个小格有了驾驭的各种方法，学生的思维被激活了，所以很会学以致用，利用乘法或者5个5个相加等各种学生喜爱的方法，得出分针走1圈是60分，比较轻松的突破了这一关键点。活动四：相识时、分的关系理解1时=60分的含义是本节课的难点依据前面驾驭的时针走1大格是1时，和分针走一圈是60分，以及采纳动画的形式，演示时针走一大格分针正好走一圈，能清晰明白的理解1时=60分。这里没有让学生动手拨钟表，并非减弱了学生的动手操作实力，而是考虑到学生在纷乱的针与格中视察时分的关系，其效果不如多媒体演示更加生动，直观，在学习中寻求最佳的学习方式，以期盼最优的学习效果。3、动手实践，巩固新知动手实践是学生驾驭学问、形成技能、发展智力的重要手段，因此我设计了以下练习。让学生拨出第一节课下课的时间10时40分。两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。拨出自己最喜爱的电视节目的时刻，让小伙伴猜一猜学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。留意依据儿童已有的生活阅历和认知特点，结合生活实际设计一些基本的练习，既培育学生动手动脑的好习惯，又有利于培育敏捷解决问题的实力，逐步建立了时间观念。4、总结反思、深化相识让学生自己总结，不但使学生学会了相识时间，而且懂得了操作实践