2022《认识钟表》教学反思_1.docx

2022《认识钟表》教学反思《相识钟表》教学反思身为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，写教学反思须要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的《相识钟表》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《相识钟表》教学反思1在“相识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛热情，学问获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，我有以下几点相识：１、充分利用学生已有的生活阅历在一年级学生的生活阅历里，已经有了一些钟表的学问储备：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间……虽然这些相识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“相识钟表”供应了阅历基础。课前，为了让课堂上拨钟的时候不至于太乱，也为了了解学生在这块的相识，我先让孩子拨出四时，巡察了一下，发觉大多数孩子知道分针长，时针短，知道把针指着四，但不是所以孩子都能拨对，有了这样的了解，在课的支配上，我将重点是介绍分针指着12，时针指着几就是几时。难点放在相识大约几时上面，２、创设生动详细的学习情境在课的最终，我用动画制作了一个小故事，两个小动物分别在几时的时候做什么事情，1.复习了时钟的相识，2.教化孩子要珍惜时间，3，通过故事中两个八时，小动物做的事情不一样，比较知道一天中有两个八时。把对时刻的相识与现实好玩的情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习爱好，使学生借助已有的生活阅历，主动参加尝摸索究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教化。实践表明，学生对数学情境的问题很感爱好，能够主动主动地参加学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持深厚的学习热忱。、３、创建动手实践、自主探究、合作学习的机会在“相识钟面”这一环节中，主要通过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、说一说，然后向全班同学汇报。学生在合作中共享着互助与竞争，体验到胜利的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的沟通中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探究、合作学习中学会探究、学会合作、学会沟通，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。但是，本节课也存在许多不足。时间支配不是很合理，前半堂的教学整时还是不错的，后面在教学大约几时的时候，语言不够规范，上的过快，导致部分学生对于什么叫大约几时，不是很了解，最终全部课上完还多几分钟，今后在这方面要留意。《相识钟表》教学反思2钟表是学生每天都有可能会接触的生活必备物，大部分学生都已经会认整时和半时了，只是有的学生方法很生活化，不够科学，为此，在本节课的教学中我把大部分时间教交给了学生，引领他们去视察钟面的特点，从而总结出认整时的方法，由于本课教学内容与生活联系紧密，并且具有肯定操作实践性。因此，特殊留意在教学活动中创设生活化情境、活动化情境，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参加学习，让学生在实际中运用所学学问解决实际问题，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。一、创设生活化情境，激活学生已有的生活阅历。由于小学低年级学生具有喜新，新奇，好动以及学习的留意力，自觉性差，详细现象思维占优势等特点，并且他们更多关注的是“好玩、好玩、新颖”的事物。因此，在这节课的教学中，我充分考虑学生的身心特点，结合他们已有的生活阅历，充分创设生活化情境，把数学和儿童的生活实际联系起来，让数学更贴近生活。如：在新课起先，我用播学生喜爱的歌曲的方式，让学生通过歌曲猜一猜：歌中唱的是什么？从而导入新课。这样不仅激发学生的学习爱好，营造和谐的学习氛围，同时也让让学生体会钟表在生活中的作用。在相识钟面后，让学生观赏生活中的各种钟（课件），目的是激活学生已有的生活阅历进一步激发学生的学习爱好。再通过主题图小红早晨7：00起床这一学生熟知的情境，让学生看图，初步相识整时钟表和电子表上的时刻。然后在教学92页小挚友一天的生活，让学生结合自己生活阅历说一说每幅图的内容，再写出相应的时刻，使学生体会有早上7：00，也有晚上7：00，初步了解钟表上的时针一天走两圈。同时引导学生学会合理支配自己每天的生活，养成遵守和珍惜时间的好习惯。这样的设计，既让学生体会数学源于生活，数学就在身边，感受到数学的应用价值，对数学产生亲切感，又培育学生运用数学解决实际问题的实力。二、创设活动化情境，让学生动手实践数学学问的技能和思想方法，必需在学生现实的实践活动中理解和驾驭而不是单纯依靠老师的讲解去获得，