2022《记一次活动》教学设计.docx

2022《记一次活动》教学设计《记一次活动》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，通常须要用到教学设计来协助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我为大家收集的《记一次活动》教学设计，欢迎大家共享。《记一次活动》教学设计1一、情境作文题目：《观赏照片》二、训练目标：1、根据事情发展的依次把活动写完整，写详细。2、教化学生从小树立远大的志向，立志报效祖国。三、训练打算一个纸箱，内装一面镜子四、情境设计的基本思路：本设计由老师简介“将来名人”的事迹导入，激起了学生真实想见到“将来名人”的愿望。接着组织学生有秩序地观赏名人照片”。见到“照片”后的乐不行支和未见到照片的怀疑不解都表现得淋漓尽致。在学生余兴未消时，组织学生沟通看的“结果”，当谜团被揭开时，怀疑者才茅塞顿开，忽然觉得其乐无穷。活动结束后，刚好指导学生由说到写，则可落笔成文。五、训练步骤（教学设计）㈠、启发谈话：同学们，在十几年后，会出现一批很了不得的人，他们将会独创创建许很多多的东西，到那时他们能使汽车在天上飞，人们在海里住，月亮能成为旅游胜地。他们棒不棒啊？大家想相识他们，与他们交个挚友吗？但他们很忙，本人来不了，所以我带来了他们的相片。你们想看看他们吗？我把相片放在这个盒子里了，大家来看一看，有看到他们相片的人将会变得特别聪慧。每人看一眼，但要遵守三条要求。㈡、简介活动规则1．按小组观赏，有秩序地逐个上来，不得一哄而上。2．不准把箱子里的东西拿出来看。3．活动不结束不能把你看到的状况告知别人。㈢、活动起先1、第一小组依次上台观赏，提示其余学生留意视察他们上台观赏的动作、神态及其他同学的反应。2、请其余学生说说他们看到视察到的3、其次小组上来观赏，提示其余学生可以选择一名你喜爱的人进行视察。4、学生说一说，提示把话说完整。㈣、说说活动经过1、了解“看”的结果，有哪些同学看到了“名人照片”（请举手），哪些同学没看到“名人照片”（请举手）。2、沟通看的状况，沟通活动中的所见、所闻、所感。（1）指名一位看到“照片”的学生说说：A、看到“照片”时你怎样想？B、当看到别人找不到“照片”时，同学们怎么样，你又是怎么样的？（2）指名一位未看到“照片”的学生说说：A、找不到照片时你怎样想？B、当有人把实情告知你时，你又是怎样想？（3）指名一两个学生把活动的经过说一遍。（即口头作文）㈤、小结活动，指导写法1、每个人都观赏了将来名人照片，是不是把每个人的状况都写下来？（可以写自己在活动中的感觉，也可以对别人的状况选取印象最深的一个写，大家的反应也要写一写。）2、要重点写清晰上台者的动作、神情，并揣摩人物的内心世界。教学内容写作：观赏相片教学对象二年级执教罗秋兰教学目标1、根据事情发展的依次把活动写完整，写详细。2、教化学生从小树立远大的志向，立志报效祖国。教学重点指导视察动作、表情教学打算一个纸箱、一面镜子教学过程一、启发谈话：同学们，在十几年后，会出现一批很了不得的人，他们将会独创创建许很多多的东西，大家想相识他们，与他们交个挚友吗？但他们很忙，本人来不了，所以我带来了他们的相片。你们想看看他们吗？二、简介活动规则1．按小组观赏，有秩序地逐个上来，不得一哄而上。2．不准把箱子里的东西拿出来看。3．活动不结束不能把你看到的状况告知别人。三、活动起先小组依次上台观赏，提示其余学生留意视察他们上台观赏的动作、神态及其他同学的反应四、说说活动经过1、了解“看”的结果2、沟通看的状况，沟通活动中的所见、所闻、所感。五、小结活动，指导写法重点写清晰上台者的动作、神情，并尝试揣摩人物的内心世界六、讲评学生习作《记一次活动》教学设计2设计理念“多角度地视察生活，发觉生活的丰富多彩，力求有创意地表达”，“写作要感情真挚，力求表达独特感受和真实体验”是《语文课程标准》提倡的教学理念。《语文课程标准》还指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，酷爱生活，表达真情实感。所以学生习作必需回来生活。“找硬币“类似活动贴近学生的生活，是学生感爱好和熟识的事，学生亲身体验，自主感受后很易于捕获到写作材料，能激起学生的写作爱好，激发学生的表达欲望，习作目标1、通过活动，使学生切身体会到胜利的喜悦，激发习作爱好2、学生亲历整个找硬币的”活动的过程后，引导学生从自己的体验动身，创建性地绽开话题，在叙事中真实、详细地表达自己的独特感受。3、在体验中，进一步引导学生细心视察，并学会由点到面的视察描写，写出人物内心感受、心理改变的方法。教学程序（一）故事唤起记忆，引发再次找寻的欲望