2022《记承天寺夜游》语文教学反思.docx

2022《记承天寺夜游》语文教学反思《记承天寺夜游》语文教学反思身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么问题来了，教学反思应当怎么写？下面是我为大家整理的《记承天寺夜游》语文教学反思，欢迎大家共享。《记承天寺夜游》语文教学反思1本节课为新课程教学展示课。对于文言文教学，我始终注意诵读和积累，常用竞赛法激起学生的学习爱好。因此，在接到开课任务后，我就想对一年来的文言文教学作一个归纳总结，来体现我的文言文教学。于是在本节课我作了以下的设计：诵读──积累──感悟──拓展重点体现在诵读上：整体感知时，我设计了自由放声朗读、听读，有感情朗读、译读师生朗读竞赛；在精读课文时，我设计了默读，重点句品读和声情并茂朗读；最终以学生背诵全文归结。整节课以读贯穿课堂，在读中感知，在读中读懂读透文本，最终在阅读中与作者对话，不只读懂作者，而且走进作者的心灵深处。我觉得本节课的课是成功的，因为在各种不同形式朗读中，学生比较顺当地走进了文本，理解作品的思想内涵，但缺憾的是我打算不充足，在各局部连接中比较生涩，课堂语言比较粗糙，当堂激励和随机深化引导不能达到水到渠成，更要命的是可能自身诵读不够娴熟，竟然卡带，虽无伤大雅，但可见打算不充足。《记承天寺夜游》语文教学反思2辛苦打算很久的《记承天寺夜游》上完后，得到了学校领导和听课老师的较好评价，课赛评委们也给出了如下评价：“既关注学生对学问的驾驭和实力的运用，又关注学生的情感与看法、价值观的形成和发展。挖掘的学问面广、深，充分了调动了学生的学习主动性，师生互动很好。让学生提出异议，让学生在学习中真正将材料进行理解，空间较开放。让学生思索的问题有深度，真正做到了文学给人须要的境界。”领导的错爱让我很是惶恐，在仔细做完课堂实录后我静下心来反思了一下这堂课，现将收获整理如下：其实这堂课我自己也还算满足，打磨过许多遍，真正上的时候因为学生的参加和投入让我也能放下全部顾虑去激情施教，所以下课后很久我仍处在课堂上那种高涨的热忱中。不得不说，学生给了我许多惊喜，首先是“明句读”部分学生的质疑与解疑让我很惊喜。为了践行我教学设计中利用加标点的方式来疏通文意的想法，课前我并未布置学生预习，但这篇文章学生其实已经在之前早自习上齐读过多遍，有的学生已经会背了，所以课前我还担忧学生很简洁地就完成了加标点的任务，却静不下心来细致推敲，达不到“晓文意”的目标，但学生的表现让我很是惊喜，他们在加标点的时候我就简洁地检查了大家驾驭的状况，没有我预想中的顺当，最可喜的是他们还主动将自己的困惑提出来让大家一起探讨，四个问题都是极有价值的：“元丰六年十月十二日”和“夜”之间要不要停顿？“解衣欲睡”后面好像应当打句号？“寻张怀民”后面语意未完，应当打逗号？“水中藻荇交横”和“盖竹柏影也”中间应当是逗号吧？明确了共性问题后学生小组探讨自己解决，解决的效果也比较好，大家依次明确：“夜”字前加逗号是为了停顿表强调；“解衣欲睡”和“月色入户”是同一时间发生的事情，语意未完应当是逗号；“寻张怀明”一句是承接“念无与乐者”想要去找，而后面是已经找到，分别是两个完整的语意，所以中间应当是逗号；“水中藻荇交横”用了比方，而“盖竹柏影也”一句则点明白比方的本体，合起来才是一个完整的意思，所以中间应当打逗号。因为我的学生基础不很志向，文言文的学习，他们本能地就有畏难心情，四个文意问题的解决为后面的课开了好头，学生发觉问题是他“跳一跳”能够到的，他们便来了兴致。此外，在“悟奇情”部分学生对文本主题的理解也让我很惊喜。设计这环节时，思前想后，为了给学生更多的自由发挥空间，最终我只抛出了一个主问题：“赏空明之月的是个什么样的人？”结果课堂上出现的状况和我预设的差不多，许多学生拿到这个问题便直奔着“闲人”二字去了，将文中其他信息一概抛到脑后，巡察学生小组探讨状况时我发觉了这个问题，于是我马上补充了一个要求：尽量多挖掘，把文章中每个句子都用上。这样一来，学生又回到文中从头细细分析，其实这对后面“闲人”的理解是很有帮助的。学生最终得出了苏轼是一个“爱月、有诗意”的人，一个“重情义”的人，一个“淡泊名利”的人，一个“幽默”的人，一个“随缘自适”的人等评价。并且深刻地解读了“闲人”二字所蕴含的心境。学生都有话可说，举手的人太多，但因为后面我还有一个借苏轼的诗词来揭示他心境的环节，不得不尽快结束了这一轮发言，这点让我很缺憾。假如是常规课里，我肯定会尽量让每个举手的孩子都有展示自己的机会，哪怕的发言并不够精彩或独到，我始终觉得爱护好学生的求知欲就是在唤醒学生的学习爱好。课堂在我“坚持”拖