2022《记梁任公先生的一次演讲》教学设计_2.docx

2022《记梁任公先生的一次演讲》教学设计《记梁任公先生的一次演讲》教学设计作为一名老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我整理的《记梁任公先生的一次演讲》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《记梁任公先生的一次演讲》教学设计1一、导入──相识梁启超1、我所知道的梁启超：请学生谈谈对梁启超的了解。2、梁启超及其子女：演示幻灯片：梁启超青年、中年时期的活动及其照片，梁启超子女的照片。3、师：下面让我们一起品读梁实秋的散文《记梁任公先生的一次演讲》，穿越时空的隧道，走进梁启超，去感受他独特的人格魅力。二、新课──走进梁启超1、听课文录音：伴随深情地课文朗读，同学们仿佛回到了清华高校的礼堂，大师的音容笑貌如在眼前。好，听完录音，请大家谈谈感受。2、学生谈初步感受。3、评点文章，深化感知。⑴出示评点法的要求：评点人物、写法。⑵自主评点，汇报结果。品人：活动：请同学补充：一个的梁任公让学生从学识和人品两方面概括，并尝试用对联形式概括。幻灯片出示胡适致梁启超的挽联。品文：为什么梁任公能给大家留下深刻的印象，除了他渊博的学识和独特的热格魅力，还要归功于作者超群的写作技巧。出示：语言简练传神;抒情叙事相结合。4、总结三、拓展──缅怀梁启超幻灯片出示梁启超的《少年中国说》片断。同学们齐读，感受青年梁启超的豪情，激发同学们的民族骄傲感和责任感。四、布置作业《记梁任公先生的一次演讲》教学设计2一、教学目标了解梁任公的演讲特点，驾驭批注式阅读这一方法。学生通过批注式阅读法和自主读文、合作沟通这一过程，特性化的解读梁任公的形象。感受大师风范，学习梁任公身上的珍贵品质。二、教学重难点通过批注式阅读法体会梁任公演讲时的风范。体会梁任公充溢激情演讲背后的真诚。三、教学方法小组合作探究法、多媒体协助教学法。四、教学过程(一)创设情境，导入新课通过作者的生平导入：同学们，我们今日要学习这篇文章的主子公是维新派的领袖、是影响徐志摩一生的恩师，他的孩子们都成为了各个领域的专家，他的长子迎娶了民国第一才女林徽因，大家猜出是谁了吗?对，就是梁启超，让我们一起走近这位大师，走进《记梁任公先生的一次演讲》这篇课文。(二)初读课文，学习批注阅读1.出示金圣叹批水浒的图片，引导学生了解批注式阅读。2.介绍批注式阅读的常用“类型”。明确：(1)感受式批注：阅读时记录下自己的感受和不理解的地方，此种方式利于深化文本，把握文章核要。(2)点评式批注：对于文本的内容或语言做出特性化的评价。(3)联想式批注：意在培育发散思维，通过对于文本内容的理解联想到其他的学问，如发生在自己身上的一件事，之前看过的一本书一篇文章等等。3.运用学习的批注式阅读法开展特性化阅读，要求至少运用两种常用的批注类型。(三)抓住重点，理解道理1.在学生特性化解读的基础之上，将全班分为六个小组，组内相互参照，相互启发，要求组内成员都要共享自己感受，那么在别人共享的时候也要主动地记录对自己启发的亮点，将口头的沟通落实到书面之上。2.各小组内推选精彩的批注在全班分为内进行沟通。预设：(1)梁任公先生晚年不谈政治，用心学术。批注：民国政局动荡，作为维新派的领袖看惯了政治与利益之间的丑恶联系，不谈不是不关切而是悲观是叹息，转而学术一是怡情，二是低头走路。(2)高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光线四射。批注：作者简洁的几笔便为我们呈现了一幅内容丰富的画面：坐满了听众—对于梁启超先生的仰慕人数之众，对于人物的刻画活灵活现。(3)我记得他开头讲一首古诗：箜篌引：公无渡河。筑公竟渡河!筑渡河而死;筑其奈公何!这四句十六字，经他了朗诵，再经他一说明，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。批注：梁先生的深度既体现在这里，十六字后面的内容便有十几页的文字、十六字后面画面便有半部电影、十六字后面的体会便是梁先生内心的浩瀚。(4)他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他高兴。批注：带入感极强，假如你此时是坐在座位上，那么你会觉得自己就置身于梁启超的讲台之下，在梁先生记忆起来的瞬间，你前倾的身子才会在座位上有所着落。这样的写法甚好，可学。(四)拓展延长，小结作业1.回顾批注式阅读的学习方法。提倡：自主合作探究的学习理念。2.整理归纳课上记录的批注，思索“质疑”“批判”这两个词的深层含义，并记录下自己的感受。六、教学反思本篇课文着重引导学生驾驭批注式阅读，但在小组沟通阶段会出现有的学生干脆找出文