2022《记梁任公的一次演讲》教学设计.docx

2022《记梁任公的一次演讲》教学设计《记梁任公的一次演讲》教学设计作为一名优秀的教化工作者，就不得不须要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。教学设计应当怎么写呢？以下是我收集整理的《记梁任公的一次演讲》教学设计，希望能够帮助到大家。《记梁任公的一次演讲》教学设计1１、了解文学常识（梁实秋和梁启超）。２、学习加旁批的阅读方法。３、引导学生学习细微环节描写及侧面烘托的人物写作方法。４、学习在记叙中加入自己的评论和感受的写法。作者怎样通过叙事来表现人物性情。作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。１课时。一、导入我们先来做一道竞猜题：猜猜他是谁。我对他有四个描述：１、他是广东新会人。２、他是中国近代百年历史中成就与贡献巨大的人。３、他是近代维新派的领袖和学者。４、他著作颇丰，著有１４８卷，合编为《饮冰室合集》。他是谁呢？梁启超。同学们学过历史肯定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，哪位同学能介绍一下他的政绩呢？戊戌变法、云南起义、与康有为并称“康梁”、公车上书。那大家是否知道他在文坛上也是个不行多得的才子呢？假如大家想相识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》。二、作者及梁任公简介提示：学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品：成就：现代闻名散文家、文学评论家、翻译家作品：《雅舍小品》《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》《莎士比亚戏剧全集》《远东英汉大辞典》风格：风趣幽默、朴实隽永饮冰，形容非常惶恐焦灼。出自《庄子·人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”梁启超于戊戌政变逃亡日本后用“饮冰室主子”为笔名，特别真实地反映了他忧国忧民的忧心如焚。梁任公先生是中国近现代政坛风云人物，也是学术界一位难得的才子。课文《记梁任公先生的一次演讲》并未从政治家的角度表现先生，而是从他的学者身份着眼表现其学识渊博以及他自由潇洒的真性情，给我们呈现了一个真实的、活生生的梁任公。三、速读课文，给课文作旁注１、提问：到清华高校演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？也就是说他在演讲时有什么特点？请同学们探讨他的特点，在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。提示：梁任公演讲特点：开场白：独特（谦逊、自负）声音：镇静有力，嘹亮又激亢（沉稳、睿智）内容：丰富好玩（博闻强识、学识丰富）表情：成为表演酣畅淋漓（感情丰沛）肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍，步履稳健，风神潇洒（潇洒自信），眼神光线四射神态：生动好玩（自负、谦逊）语言：旁征博引（风趣、博闻强识）动作：载歌载舞（自由潇洒）总之，梁任公是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。２、提问：梁启超的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？明确：深刻印象，从课文中找原句：⑴过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。⑵我记得清清晰楚，在一个风和日丽的下午，……这就是梁任公先生。⑶我记得他开头讲一首古诗。⑷除了当时所受的感动之外，不少人从今对于中国文学发生了剧烈的爱好。⑸于是我想起了从前的一段经验，笔而记之。４、提问：梁的形象如何在文中得到完备展示的？明确：在对事务的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细微环节描写，在细微环节和侧面描写中展示人物性格特征。四、理解疑难语句提问：如何理解“他的广东官腔是很够标准的，……其效果可能反要差一些。”这段话。提示：梁启超是广东人，百日维新中，光绪曾召见梁启超，命梁上《变法通议》，光绪帝读后大加叹赏，谓左右：“梁文章写得好，可就是他那广东话太难听。”传闻梁启超北京话说得太差，光绪听得非常吃力仍不明白，便让他办理译书局去了。语言的障碍使梁启超失去了大胆建言的可能，这确令他抱恨终身。后来，梁启超请夫人教他学习“官话”，等到清华演讲时，人们听到的也许就是这种广东官腔了。提问：如何理解“我记得他开头讲一首古诗，箜篌引……有情节，有背景，有人物，有情感。”这段话。提示：这里说的悲剧是《古诗源》里记载的一个故事，说“朝鲜津卒霍里子高，晨起刺船，有一白首狂夫，披发提壶，乱流而渡。其妻随而止之，不及，遂堕河而死。妻援箜篌而鼓之，作公无渡河之曲，声甚凄怆，曲终，亦投河而死。”而在梁任公讲稿中是这样的：“古乐府里头有一首箜篌引，不知何人所作，据说是有一个狂夫，当冬天早上，在河边‘披发乱流而渡’。他的妻子从后面赶上来要拦他，拦不住，溺死了。他的