2022《记金华的双龙洞 》语文教案_1.docx

2022《记金华的双龙洞》语文教案《记金华的双龙洞》语文教案作为一位杰出的老师，时常须要编写教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。教案应当怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的《记金华的双龙洞》语文教案，希望对大家有所帮助。《记金华的双龙洞》语文教案1一、导入同学们，你们喜爱旅游吗?今日我们就随着叶圣陶爷爷，一起去巡游金华的双龙洞，好不好?(板书课题：记金华的双龙洞二、新授1、下面，请同学们自由读课文，看看能读懂什么，把不明白的地方划下来。(师副板书)⑴你都读懂了什么?(4人)(假如学生只从句段说，提前支配一人)板书：入山、外洞、孔隙、内洞、出洞请你来你说你来，同学们知道得真多。⑵那么你还有哪些不明白的地方?(5人)对问简洁的词语，可以说：你来谁来帮帮他?你明白了吗?请你说你能帮他解答吗?懂了吗?对学生有创建性的提问，可以说：你的想法很独特!多么独特的想法呀!别出心裁，有创意。敢于向权威挑战，了不得!这个问题值得我们探讨。这个问题待会解决(副板书)老师把它登记来也把它记在这。信任这些问题讲完课文后，你就会明白。2、(指板书)那么，在这几部分中你最喜爱哪部分，用你喜爱的方式来学习，可以自己读，合作读，还可以画画，谈体会。听明白了吗?起先。全班汇报沟通：刚才同学们学习的热忱很高，现在我们来沟通一下!入山：谁喜爱入山这部分?(字幕：2～3段)你来。你打算用什么方式来沟通?生：朗读、谈体会。起先吧!师：多美的景色啊!谁还想沟通?(入山时见到的溪流。字幕：将“一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。”画线.)为什么喜爱?生：用上了“时而”、“时而”、“时而”、“时而”这些词，写出了溪流的改变。(课件：将4个“时而”变色)师：那谁能读出溪流的改变呢?你来读。师：同学们来评价一下，他读的怎么样?师：那你能不能把溪流的改变读出来呢?生读。(读得好时)师：你这一读，老师仿佛听见了溪流变换调子的声音。谁能读的比他还要好?生。告知老师，为什么溪流会时时变换调子呢?生：因为山势在不断改变。(读得不好时)师：谁来教教他?你再来试一试!假如都读的不好，师范读，加手势。师：听老师来读一读。看谁能把溪流的改变读出来，表扬。听老师来读。谁来和老师竞赛?师：为什么溪流会时时变换调子呢?生：因为山势在不断改变。师：我们一起来读读吧!3、外洞：师：你还喜爱哪部分?生：我喜爱外洞，(放图片)走入里面就仿佛走进了大会堂，在那里聚集一千或八百人开个会，肯定不觉得拥挤。师：请大家闭上眼睛想象，我们学校的阶梯教室大约只能坐二、三百人，而内洞中一千或八百人开会也不觉得拥挤。能想象出外洞有多大吗?(字幕)谁能读出外洞的大?一生读。他读的外洞大不大?你能读读吗?4、孔隙：生一：我最喜爱孔隙这一部分。(课件：第4段的字幕)师：你打算用哪种方式来沟通?生：我打算用朗读的方法来沟通。生沟通。师：读了这部分你有什么感受?生：我感觉孔隙又窄又小。师：从哪可以看出孔隙很小呢?生：只容得下一只小船进出，两人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。(课件：点击热区，将此句划线)师：谁还有?生补充：感觉要是把头略微抬起一点，准会撞破额角，擦伤鼻子。(课件：热区--划线)师：找得特别精确。你是通过读体会出孔隙又窄又小的特点。师：谁还想来沟通这一部分?生二：我们组是以画图的方式来介绍这一部分的。(实物投影)大家看，我把由外洞进入内洞上面的石头画得这么低，是因为孔隙很窄小，高度也许只有从人的腹部到臀部的距离。船很小，只能并列躺着两个人。船两头都系着绳子，从内洞里拉动绳子，船就进来，再从外洞向外拉绳子，船就出去。多么好玩啊!我想这也许是世界上独一无二的方式吧!(师立刻带头鼓掌。)你是通过画图来体会的。师：老师也给大家带来了一幅图。(出示孔隙的动画)请看。这两位游客上船了，刚才通过朗读、画图，我们知道了孔隙又窄又小。现在谁能把这一整段课文读一读?(出示此段的字)先自己练练。谁来试试?你来。评：他读得怎么样?生(读得不好)哪儿不好?你能把这儿读一读吗?读得很好。你再把这一段读一读。5、内洞：师：你还喜爱那部分?生：我很喜爱内洞。师：你想以什么方式来介绍内洞(谈体会)?生：进入内洞就似乎置身仙境龙宫了。那里有蜿蜒在洞顶的双龙，还有千姿百态，颜色各异的石钟乳和石笋。师：你为什么喜爱它?生：因为它形态──，颜色──。师：你能不能用课本上的词来表示?(改变多端、颜色各异)师：那些石钟乳和石笋是什么样的?生谈：形态像神仙、动物以及宫室、器用。师：除此之外，洞中的石钟乳和石笋还有什么样的?让我们一起走进内洞。(放内洞部分录象)师：