2022《记金华的双龙洞》教学反思_4.docx

2022《记金华的双龙洞》教学反思《记金华的双龙洞》教学反思作为一位刚到岗的老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，写教学反思须要留意哪些格式呢？以下是我为大家整理的《记金华的双龙洞》教学反思，希望对大家有所帮助。《记金华的双龙洞》教学反思1《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年写的一篇游记。本文语言虽然直白，但是条理非常清楚，描写详细生动。在教学中，主要引导学生在读中理解，读中感悟，来把握外洞、孔隙和内洞的特点。另外，还大胆尝试了各种教学方式，收到了很好的效果。下面谈一下自己的几点感受:胜利之处：一、对于这篇文章的讲解，大胆尝试、创新。在没有预习本课之前，我先给学生放了《记金华的双龙洞》音频朗读。让学生闭上眼睛细致倾听这段音频。然后让学生谈谈听到了哪些内容。在听完第一遍的时候，有十几位学生谈了感受。然后我又放了一遍，又有二十几位同学要谈感受。此时，学生基本上把本课的重点都说出来了。我很兴奋，因为达到了我志向的效果。我发觉这种尝试还是不错的。先让学生听文章，再讲，这样比干脆讲学生接受得快，印象更深。二、这是一篇游记，讲课时首先要让学生知道作者的巡游依次。这也为学生理清文章思路做打算。因此，我设计的第一个问题就是“作者的巡游路途是什么？圈划出表示作者巡游依次的词。”学生们先自学后小组沟通探讨作者的巡游路途。紧接着，我又设计一道题目:“依据课文内容，画出一幅巡游图，留意内洞、外洞、孔隙的画法”。通过这道题，可以看出学生是否理解了本课。另外，学生更简单驾驭每个洞的特点。不足之处：从本课的学习来看，整体效果还是不错的，但是时间还是有点紧。学生读的时间还是有点少，像孔隙、内洞两个自然段应当反复读，细细品尝他们的特点。这节课，也使我领悟到:语文教学就是语言文字的教学。让孩子们在语言里感受想象的漂亮，在文字里享受体验的乐趣，是特别有意思的欢乐学习!《记金华的双龙洞》教学反思2《记金华的双龙洞》是叶圣陶老先生的一篇游记，也是一篇典型的游记类散文。它语言虽然直白，但是条理非常清楚，描写详细生动。主要描写了“路上、外洞、孔隙、内洞”景物的特点。可依据课前的了解，学生对双龙洞比较生疏，都没有去过。我就从石钟乳、石笋图片入手，引入本课的学习。在教学时，我指导学生朗读，再让学生默读课文，反复研读文本，引导学生感悟课文，把握外洞、孔隙和内洞的特点。圈划出表示作者巡游依次的词，让学生知道作者的巡游依次，了解巡游线路，画出作者巡游路途示意图：去路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞。在学生理出文章的线索后，再让学生细细朗读、品尝各个自然段，抓住关键词句，并用最简练的语言总结概括出各部分的特点。如外洞：宽敞。孔隙：窄小。内洞：暗、大、奇等特点。将文本的语言达到内化、并一同去感受景色的美。为了能够培育学生的想象力和表达实力，在体验内洞奇的时候，我又出示了几幅石钟乳和石笋的图片，让学生依据自己见过的溶洞景象，并绽开联想说一说钟乳石的样子，想象像什么？这样就调动了孩子们的想象爱好，学习心情马上高涨。不足的是，一是由于时间关系，学生朗读不够，没有给足学生充分的朗读时间。二是学生很简单找出第一条巡游路途，但较难发觉溪流这条巡游暗线，后又经过老师的刚好点拨学生找到了这条巡游暗线。进一步启发了学生的思维实力，达到了本课时的教学目的。《记金华的双龙洞》教学反思3《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生写的一篇游记，脉络清楚，语言平实动人。但是，由于金华双龙洞对于没有游过的学生来说是特别生疏的，还有由于经验有限，孩子们对溶洞这一事物还不了解，因此，要让孩子们真正感受到双龙洞的美，从而理解作者的写作技巧，就必需给孩子们一个对溶洞有一个感性相识，这就必需借助于多媒体了。我在教学中按巡游路途带学生学习外洞、孔隙、内洞的时候却存在着一个问题，就是图片、录象出示的时机没有把握好。语文学科还重在学生对语言文字的感悟，图象资料出示过早，学生就会忽视对语言的体会和理解。所以应当出在学生理解、感悟完文本，用图象去验证他们的体验，此时看过后会对文字有更深的体会。这也让我意识到了，语文学科中要合理地运用多媒体，这样才更有实效性。另外，除了多媒体的运用外，还要关注学生提出的问题。如学习“孔隙”一段时，学生问我：“老师，我怎么感觉不到孔隙像大家说的那样低矮呢？”为了节约时间，这时我立刻把孔隙的录象放给孩子看，然后问他感受到了吗？学生只好点头。课后我细细琢磨之后，才觉得当时的处理不太妥当，放掉了一个绝好的教学契机。假如我让他细细读那一段文字，然后抓住句子中的重点词语来品尝，确定比干脆看要好得多。这种状况说明我在教学中面对突发的