2022《论语》教学反思.docx

2022《论语》教学反思《论语》教学反思身为一名刚到岗的人民老师，我们要有很强的课堂教学实力，写教学反思能总结我们的教学阅历，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的《论语》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《论语》教学反思1学问和实力:学会四个生字，理解词句的意思。正确、流畅地朗读课文。背诵课文，正确地默写课文。能把《论语》二则改成两段白话文。过程和方法：通过查阅资料和联系生活实际等像结合。情感看法和价值观：对中国儒学的创始人孔子有一个也许的了解，并激发学生对中国古典文化产生爱好，由此产生对国家、民族的骄傲感。教学重点：正确、流畅地朗读课文，理解词句的意思。教学难点：理解词句的意思。能把《论语》二则改成两段白话文。查阅资料：孔子的有关资料第1课时教学目标：理解词句的意思。正确、流畅地朗读课文。背诵课文，正确地默写课文。能把《论语》二则改成两段白话文。教学过程：一、导入：同学们，二年级时我们学过《论语》一则，你们还记得《论语》是一部什么书吗？这就是孔子。（出示孔子图片）你对孔子有哪些了解？说一说。这节课我们一起看看孔子又要告知我们什么？板书：27、《论语》二则。二、学习课文：（一）小声读课文，争取把字音读正确，留意停顿。老师检查字音，出示全文：在学生读正确的基础上，老师留意指导句子间的停顿。（二）引导学习、理解课文的意思。1、提示学生自学，默读课文，老师出示自学：1、运用看注释或查字典的方法理解句子中字或词的意思。假如你还有什么解决不了的问题，把它画下来。2、提示：把句子的意思连起来说一说。2、小组汇报：把你的问题提出来跟小组的同学进行沟通，看看小组内的同学能不能帮你解决，假如不能解决的等一会儿再向全班同学询问。（三）全班沟通学习成果：谁情愿给大家说说？1、说说你们小组读懂了什么？沟通时一人说，其他同学要仔细听，假如有不同看法要等他说完后提出来探讨，解决不了的问题由组长提出来全班沟通。2、你们还有什么不明白的地方？提出来。故：你以前学习过的学问？字典中还可以说明为：老的、旧的、过去的。想一想：以前相识的人、老挚友我们可以称为什么？（“故人”），你还能用这个意思组个词吗？（故事、故书、故宫……）板书：故从书上找找与“故”意思相反的词是什么吗？（新）板书：新或从书上找找与“新”意思相反的词是什么吗？（故）依据学生说的状况刚好添加板书：温故知新（四）读文，想一想，从孔子的这两句话中你明白了什么？和同学探讨探讨。三、练习背一背。四、拓展你还知道其它论语吗？背一背，说一说大意。教学反思：学生能够把论语改写成白话文，学生能够基本理解论语的意思。《论语》教学反思2记得温xx曾在《仰视星空》中写道：“我仰视星空，它是那样自由而安静；那博大的胸怀，让我的心灵栖息、依偎。”人，总是须要仰视点什么，仰视高山，会更加坚决你前行的目标：；仰视星空，会让你的胸襟更加开阔；仰视明月，会让自己的心灵有所归依。始终以来，很喜爱于丹，喜爱她的厚重与渊博，喜爱她的风韵与大气，喜爱她的夸夸其谈，喜爱她的娓娓道来。因为喜爱于丹酣畅淋漓的讲解，而喜爱上始终仰视的孔子，始终昂首观之的《论语》。教《论语十则》已经不是第一次了，三年前，五年前，都曾经教过。然而以前的教好像只是为了工作，只是为了上课，只是为了应付考试而已。而今的教，却是一种仰视之下的思索，一种与圣贤之人对话的平和。在百家讲坛的影响下，重新谛视《论语》，真的有一种常读常新之感，有一种春风扑面之感，一种“不亦乐乎”之感，有一种心底说不出来的感动与暖和。重新翻阅《论语》，你会发觉，每句话都是那样的浅显，又是那样的深邃，朴实中蕴含着耐人寻味的哲思。《论语》教学反思3《论语》十二章所谈及的学习方法、学习看法、品德修养于一个人的成长影响是终生的，永久受益的。特殊是让学生领悟“学而时习之”“吾日三省吾身”“温故而知新”“学而不思而罔，思而不学则殆”“三人行，必有我师焉”等名句的含义。为什么我们学习没爱好，因为我们没有“学而时习之”，为什么我们犯错误，因为我们没有“三省吾身”，为什么不们迷茫，因为我们“学而不思”读死书。课后，学生思索并探讨：你认为孔子是一个什么样的人？各探讨组纷纷回答孔子是“一代圣人”，“圣人”“先师”“至圣先师”等等，其中一个小组提出问题：老师，我们不是常说人无完人，金无足赤吗？孔子被后人尊为“至圣先师”，他的言行是航标，是规则。不以规则不成方圆，这是无可非议的。但孔子也不是完人，我们认为他太过于注意仁德，而没有了特性。假如一个人完全按孔子的言行做人做事，会不会出现一种现象：人，不再有他独特的特性呢？这是一个值得探究的问题，最终告知学生，