2022《识字2》教学设计_1.docx

2022《识字2》教学设计《识字2》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，时常须要打算好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计要怎么写呢？下面是我帮大家整理的《识字2》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《识字2》教学设计1《识字２》是以词串的形式，围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容，将一组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，课文配以相应的插图，图文比照，不仅识了字，理解了词语，而且相识了事物，受到了美的熏陶。结合新课程标准及教材特点，我将这节识字课的教学目标定为：学会3个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读韵文。能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活常规的意识。而识字和写字是本课的重点，也是识字起步的难点。心理学探讨表明，对学龄儿童来说，识字的关键在于建立字形与音形的联系，我充分发挥教材看图识字的优势，利用情境图，引导学生结合平日的生活体验，使学生边看画面边识字、学词，并相机进行说话训练，力求识用结合。同时还激励学生凭借已有的阅历，通过想象，补充和扩展词串内容，从而促使学生主动识字，体验识字带来的欢乐，提高识字的效率。由于《识字2》是学生书写汉字的起步阶段的内容，在教学中要坚持手、口、脑并用，让学生自己开动脑筋记忆字形，驾驭常见的基本笔画名称及笔顺规则，让学生在描红、读帖和临写的实际操作中驾驭如何写好字的本事，感受汉字的形体美。在教学生字时我用了多种方法，比如在教学“太”时我先找出孩子们熟识的字“大”然后告知他们“太”是“大”加了一点形成的，他们一下子就记住了。在教学“鸟”的时候我告知孩子们那一撇是小鸟头上地羽毛，横折钩是小鸟的头，点是小鸟的眼睛，竖折折钩是小鸟的身子，最终一横是小鸟长长地尾巴，用这样形象的方法，他们很快就记住了，效果不错。课堂中还存在以下的问题：1、一年级的学生年龄太小，想象力极其丰富，甚至有时异想天开，自己却“收不住了”，这就要求老师能够恰如其分的赐予引导和小结。2、在课堂上，经常会遇到这样的事情：有些孩子过于内向，很少举手回答问题，作为老师，我们还应当擅长发觉每一名学生的优点所在，不失时机的给他们与表扬和激励。例如：有些学生不爱举手回答问题，可是他坐的笔直，听讲仔细，我们就可以激励他：你坐的真好，老师信任回答问题也会很棒的，英勇一点，试试看！有的学生回答问题不精确，偏离了答题方向，我们可以说：你的想象力可真丰富，试试看，依据老师的提示，会不会答的再好些呢？一节课，短短的40分钟，但细致地想一想，值得思索的地方许多，可以收获的阅历更多。我们老师的心中应当有学生、有教材、有目标，在今后的语文教学中，我会不断的发觉、积累……为孩子们营造出轻松愉悦的学习氛围！《识字2》教学设计2教学目标：1、学会“阳”、“鸟”两个字。能依据拼音自己认读韵文。2、培育细致视察图画的实力，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。3、让学生体会清早起床后的乐趣，感受生活的美。在此基础上读好韵文。教学重难点：教学重点：借助拼音正确认读韵文；相识生字、按笔顺书写生字。教学难点：通过体会读出韵文的感情。教学模式：自主探究式教学打算：多媒体课件、挂图、图片、生字卡片、录音、闹钟。教学过程：一、实物导入，激发爱好。1、谈话：小挚友，听……（出示闹钟声），你听见了什么声音？（出示闹钟）你知道闹钟的用处吗？每天起床后你能看到什么，听到什么，还会做哪些事情？2、有一个叫小芳的小挚友，听见大家说得那么精彩，她也想向大家介绍介绍自己的早上生活，你们想听吗？请大家细致看图。（多媒体演示）3、师述：这就是识字2的内容。（板书）齐读课题。二、入情入景，感知韵文。1、整体感知，体会心情。（出示挂图）小芳早上起来做的事情可多啦！你最喜爱哪件事，说说为什么喜爱？你们觉得她的心情怎样，从哪看出来？2、小组自学，初读课文。选择喜爱的一行词语用拼音认读。检查，评价。三、图文结合，学习字词。1、学习太阳闹钟小鸟①（图片）你们看，图上画的是什么？（出示卡片）指名读。太阳的脸是怎样的？它为什么要笑呢？你觉得“太阳”应当读出怎样的语气？齐读。②你还看到了什么？（出示卡片）你来读读看？他读得怎样？有谁读得比他更好？③（听录音）听，什么在叫？（出示卡片）原来是小鸟飞来了。开火车读。指导朗读：再听听，小鸟的声音美吗？说说给你的感觉。你觉得应怎样读才能把小鸟读好？指名读，齐读。④早晨，到处都是美的。太阳美，闹钟、小鸟的声音更美。第一行词语就要读出一种美的感觉。齐读。⑤学到这儿，你好象望见了什么，听到了什么。自由练说，指名说。2、学习穿衣下床起早①（出示图片）图上画的