2022《识字6》教学反思_1.docx

2022《识字6》教学反思《识字6》教学反思15篇作为一名优秀的老师，我们须要很强的课堂教学实力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我为大家整理的《识字6》教学反思，欢迎阅读与保藏。《识字6》教学反思1今日，我到小学上了一节二年级的识字课。这节课受到了听课老师的一样好评。纵观这节课我觉得胜利的地方有以下几点：1、突出了识字课的特点。识字课文与其他课文的教学相比，没有阅读分析，也没有阅读方法的指导与学习，重点应落实在字词的教学上。虽然对于低年级来说，每篇课文都要求学生驾驭每一个生字的读音，学会写每一个生字，理解每一个词语的意思，但是作为识字课，应当与之有别。识字课要求学生不仅会读会写生字，还要读好词串，体会韵文的节奏与韵味，有时还要了解词串构成的规律，排列依次的编排以及由词带出的一些信息。我在教学这篇识字教材时，留意了字的层次，力求每一位学生都能在按部就班的字词教学过程中驾驭字音字形，实现了最基本的目标。同时，引导学生发觉前四组词串是按特点编排的，每个词串的最终一个字都是以“u”为韵母的，这样的形式就是押韵，读来会感觉朗朗上口，增加了韵文的节奏感和韵味。2、对简洁、空泛的识字教材进行了“枝叶”“血肉”的补充。这篇识字教材一共有12个词语共24个字，内容全部是各种动物的名称，没有情节，没有情感。假如平白直序地教学，学生很简单乏累。所以，首先，在导入时，我让学生说一些动物的成语，再让学生找到自己相识的或喜爱的动物，学生在爱好盎然地发觉中，自然地去相识动物的名字——文字，由图入文，把形象与文字联系起来。其次，在引导理解词语时，充分利用了学生的已有阅历，让学生自己来介绍喜爱的动物，既满意了学生说话的欲望，使资源得以共享与扩展，同时也让学生体会课前预习与资料收集的作用。再次，为了引导学生视察，深化对动物特点的相识，让学生用句式练习说话，使简洁、空泛的词语回来到活生生的现实中去，从而使学生产生生活的联想，教材立即变得立体与丰满。这节课也有缺憾的地方，就是对写字的教学偏轻了。本节课40分钟时间，我只留了约5分钟时间用于教写字，而学生真正用于写的时间则更少，只是在书上描红，都没有时间认仔细真地去自己写上几个。对于识字课来说，这是不应当的。《识字6》教学反思2《识字六》是一年级下册第六组的一篇独立识字课。它采纳数量词识字的编排，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受漂亮景色的同时，相识事物，相识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。教学思路：一、本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的画面，所以在设计这一课时，创设了一个旅游的情境带动学生有爱好地去学习。二、四小节形式相同，在学法上我以第一小节为例教学，观赏漂亮的图画---用上量词介绍事物---圈出量词---读熟文段，以下几节学生按相同方法学习。三、在巩固识字中，设计了拍手读课文，与生字挚友打招呼，爬楼梯等环节，通过嬉戏重现生字，增加学生的记忆。四、指导写字环节中，引导学生留意笔顺、间架结构，并留意培育学生良好的写字习惯，做到写字正确、美观。五、拓展环节从课文延长到身边，延长到课外。从初识量词---用量词介绍教室---介绍风景---回家用量词说话。反思：本课运用了直观形象的手段教学，创设了旅游的情境，()引导学生感受美妙事物的同时，也初步了解了数量词的用法。环节紧凑，教学围绕“听说读写”开展，使学生学得比较扎实。不足：（1）写字展示时间较短。（2）“我会说”给量词找挚友环节假如设计出一个引题，师领头示范后学生再说，这样效果会更好。《识字6》教学反思3本课“词串”介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。这些“词串”内涵丰富，呈现了祖国大地的自然风光，字里行间充溢着中华儿女的骄傲感。在教学本课时，我是这样做的：1．指导看图，整体感知。图画上所描绘的事物大体上和课文里的词语相对应。引导学生自上而下视察图画，让学生初步相识图画中描绘的事物，接着找到对应的词语，帮助学生相识了“骏马”、“杏花”、“椰树”、“牦牛”这些我国不同地区的动植物，又能促使学生产生主动识字的愿望。再引导引导学生看图并联系生活阅历，了解“骏马”、“杏花”、“椰树”、“牦牛”分别在祖国的什么地方。2．引导诵读，读中感悟。第一步，我放手让学生诵读，凭借拼音，把没一组的词语读正确，读流利；其次步，结合视察插图，引导学生发挥想象，在头脑中呈现画面，体会祖国的幅员宽阔，自然风光的漂亮，。第三步，反复诵读，让学生体会、想象，从整体上把外握词串识字的特点，培育语感，增加识字的效果。但在指导韵文诵读时不够到位，学