2022《识字6》教学设计.docx

2022《识字6》教学设计《识字6》教学设计作为一名教学工作者，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。那么你有了解过教学设计吗？以下是我细心整理的《识字6》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《识字6》教学设计1设计理念本课是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受漂亮景色、美妙生活的同时，相识事物，相识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。在设计中，我创设了“红领巾”动身去春游的情境，采纳变序教学法，干脆切入第四节的学习，再让学生自主选择景点“海边、乡村、公园”，充分发挥学生的自办法识和能动作用，在民主和谐的氛围中组织并指导学生主动投入、主动学习、主动探究，从而发挥其才智技能，实现其自我发展。这样，学生的整个学习过程就是一次完备的旅行，轻松而开心。课前打算老师打算：多媒体课件、田字格黑板、词语卡片。教学过程第一课时一、情境导入，激发爱好小挚友们，你们喜爱旅游吗？今日我们中队进行一次春游活动，好吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高兴奋兴动身吧！（课件出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，并伴随悦耳轻松的铜号声及孩子们的欢乐声。）设计意图：把枯燥乏味的识字内容用生动好玩的“春游”情境呈现出来，迎合了学生的心理特点，极大地调动了学生学习的爱好，为学生营造一种宽松、和谐、自主的学习氛围。二、变序导学，自选景点1．学习第四小节。（1）你看到了什么了？听到了什么？（出示：一面队旗、一把铜号、一群红领巾、一片欢乐）少先队员是多么兴奋啊！你能把这一小节读好吗？试试吧。（相互读、指名读、齐读。）（2）要想参观，得先拿参观券啊！（出示卡片：铜号、红领巾）读对了，这张参观券就送给你了。2．学习第一、二、三小节。动身喽！有位小导游来迎接我们。（出示小导游的动画声音：小挚友们，我们先去哪一站呢？出示海边、乡村、公园的按钮让学生选择。）▲预设学路1：（1）一艘威猛的大军舰在蔚蓝的大海上航行，一条小帆船静静地停在岸边。海鸥在大海上空自由翱翔，海滩上躺着很多美丽的贝壳。好漂亮的海边景色啊！（出示：一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一条帆船）刚才我们看到的像一只、一片、一艘、一条这些词都叫数量词。数量词与后面的事物肯定要搭配得当，否则会出笑话的。现在，谁想把自己看到的景色告知大家？（自由读、指名读、男女生赛读。）（2）小挚友们真棒！想接着参观吗？咱们就去拿参观券！（出示卡片：海鸥、沙滩、军舰、帆船）读对了就送给你。（同桌读、开火车读、齐读。）▲预设学路2：（1）出示小导游的动画声音：接下来，小挚友想去哪一站呢？（2）（出示：乡村景色）你看到什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配。）（3）太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在欢乐地游来游去，果园里的果子散发出迷人的芳香。小村子美吗？谁想用声音来表现它。（出示：一畦秧苗、一块稻田、一方鱼塘、一座果园）图示理解“一畦秧苗”。（自由读、指名读、四人小组赛读。）（4）同学们还想参观吗？那我们再去拿参观券！（出示：秧苗、稻田、鱼塘）谁要？（指名读、同桌读、齐读。）▲预设学路3：（1）出示小导游的动画声音：我们已经到了最终一站。（出示：公园景色）你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配。）（2）瞧，一竿竿翠竹修长挺立，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群欢乐的飞鸟。谁情愿说说公园里的美景？（出示：一道小溪、一孔石桥、一竿翠竹、一群飞鸟）你会读这两个词语吗？（出示：小溪、竹竿）3．现在，谁能把你在春游中看到的景色告知大家？（引读：我们来到海边，看到了……乡村有……公园里有……）设计意图：奇妙地用变序法处理教材，以韵文最终一节为突破口，然后再让学生自己选择景点，调动学生的参加性，体现学生的主体地位。让学生借助老师供应的句式把看到的景物说出来，既培育了学生的视察力，又规范了学生的语言表达。“拿参观券”的行动使学生的识字热忱异样高涨。三、嬉戏巩固，赏读全文1．巩固识字。今日的旅游真开心，我们得回家了。不过，回家的路会很艰难，要攀高山、过陷阱，你们有信念吗？课件出示：（1）勇攀高山：（将生字放在通往山顶的道路上）这里有些新挚友，谁记住了它们，谁就能攀上高山。指名说记住了哪个生字，用什么方法记的？激励学生介绍自己有创意的识字方法，给生字多组几个词，适时评价。（2）智力陷阱：出示生字词语，学生说出与之搭配的数量词。队旗铜号红领巾欢乐海鸥沙滩军舰帆船秧苗稻田鱼塘果园小溪石桥翠竹飞鸟2．品尝感悟。（1