2022《诗海拾贝》教学反思.docx

2022《诗海拾贝》教学反思《诗海拾贝》教学反思身为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那么教学反思应当怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的《诗海拾贝》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《诗海拾贝》教学反思1《诗海拾贝》一课，无论是古体诗还是现代诗，对学生来说也是很生疏的。怎样让学生对诗歌教学既感爱好又有所得呢？我依据《诗海拾贝》这个板块的“活动建议”，引导学生根据学校、家庭的实际状况制定活动安排。活动中，我还引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、观赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。在“诗海拾贝”的教学中，我引用了这种教学方法。首先让学生自学“诗海拾贝”的内容，（“诗海拾贝”包括四篇古诗和两篇现代诗）独自完成同步和随堂的有关作业，允许学生通过查资料、借用工具书等途径来完成。然后让学生在课堂沟通独立完成作业的状况，有疑问的提出来一起解决。在沟通的同时还刚好补充相关的内容。课后布置让学生再去找同人诗（同一个诗人写的不同诗）和同类诗（比如都是写春天或花等同一类的诗句）等。接着在课堂上带着学生学习《诗经·采薇》等四首古诗，精确的说是一诗、一词、一曲。不但要求背诵默写，而且要求驾驭字词的意思，并结合一些《诗经》的内容，丰富诗歌的内容。比如：《诗经》包括风、雅、颂三部分。诗、词、曲有什么不同。诗歌按韵律可分为古体诗和近体诗。近体诗可分为绝句和律诗等。同时理清诗歌的发展轨迹，使学生对诗歌有了整体的感知。在此基础上进行古为今用的训练，让古诗走进我们的作文中，收效很大。反思这次活动，我发觉，尽管现在语文教材文学性更强了，但还是满意不了学生文学方面的需求，部分学生搜集的材料有限，应当适当支配阅读观赏课，把学生带进阅览室，让他们在阅览室里找寻自己须要的学问，陶冶情操、提高文学修养。《诗海拾贝》教学反思2诗歌是文学宝库中的珍宝。古今中外的诗人们写下了多数美丽的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。第十一册语文的第六单元的主题是：“轻叩诗歌的大门”。这是本册教材的一次大的综合性学习。编排本组综合性学习的目的是为了培育学生的合作精神，培育策划、组织、协调和实施的实力，特殊是语文综合运用实力。如何来完成这个单元的训练呢？假如按其它单元的教法明显是不行的。我依据每个板块的“活动建议”，引导学生根据学校、家庭的.实际状况制定活动安排。活动中，我引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、观赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。在“诗海拾贝”的教学中，我引用了这种教学方法。我先指导学生按题材分类，从山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等方面去搜集诗歌，背诵诗歌，每位同学每组诗至少要收集三首以上，至少会背三首，多多益善。其中山水诗又引导学生按春夏秋冬一年四季进行收集，每个季节收集三首以上。同时，再引导学生还可按形式分、按国家和作者分等。这样，在众多的诗、词、曲、赋中，学生在收集上避开了盲目性，操作起来特别便利，在收集、整理诗歌方面做得很好，为下一步的学习奠定了良好的基础。整个活动过程，学生参加的主动性很高，他们利用语文课和课余时间搜集了大量诗歌，学习的内容和形式丰富多样。这次综合性学习激发了学生学习诗歌的爱好，增长了诗歌方面的学问，也培育了学生合作学习的意识，熬炼了学生自行开展活动的实力。这次活动也存在着诸多不足：一是忽视了学生写作的实际水平，只在读上下功夫，对仿写指导不够。二是学生收集诗歌的热忱很高，要求背诵部分名篇却嘘声不断，这说明学生不是从心里真正喜爱上了诗歌。三是依照名篇仿写现代诗歌还能完成，独立创作，质量较差，更不敢说所作诗歌讲究意境美、语言美、音乐美了。由此折射出学生的作文实力比较弱。以后在教学中还要接着留意对学生的阅读、作文实力培育，达到全面提高语文水平的目的。《诗海拾贝》教学反思3六年级上册语文第六组是集中编排、课内外一体的综合性学习，主题是“轻叩诗歌的大门”，分两大板块——“诗海拾贝”和“与诗同行”。今日，我在家长开放日上向家长展示的是“诗海拾贝”的主题选定课（即开题课）。整堂课上，学生热忱高涨，诗声琅琅，非常投入。要知道，中国是诗歌的国度，诗又是文学的起源，古今中外，多数的诗歌向学生奔涌而来。面对这浩渺的诗海，如何不迷失方向，并在诗海的漫游中拾到五彩斑斓的贝壳，是学生面临的最大的、也是必需要克服的困难。诗海拾贝中有六首诗，从最早的诗歌总集《诗经》到现代诗的开创者郭沫