2022《诚实的孩子》教学设计.docx

2022《诚实的孩子》教学设计《诚恳的孩子》教学设计作为一位无私奉献的人民老师，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢？下面是我为大家收集的《诚恳的孩子》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《诚恳的孩子》教学设计1教学目标：１、通过列宁承认自己说谎这个故事，教化学生做错事应勇于承认，做一个诚恳的孩子。２、练习读了长句中的停顿和自然段间的停顿。３、正确、流畅地朗读课文。教学重点：１、读出长句中的停顿、自然段间的停顿；２、体会有错–––––知错–––––认错的过程。教学难点：理解姑妈信上的话。教学过程：一、复习引入：范计课文：思索回答：１、课文中诚恳的孩子指谁？２、为什么说他是个诚恳的孩子？二、学习新课：第５段：１、思索：（１）姑妈信上的话在第几段中出现？（２）、、、、在信中是怎么说的？请你用–––––画出，读一读。２、指导朗读长句：（打出投影）你做错了事／能自己认错是个诚恳的孩子。３、过渡：列宁做错了什么事？为什么错了事，姑妈还夸他呢？第１段：指名读：其余人想；这段写了谁？到什么地方干什么？（用叙述的语气读）第２段：１、自由读思索：兄妹几个在玩捉迷藏时发生了一件什么事？２、指读第３句前半句：列宁不当心碰了桌子想：列宁怎样碰的桌子？什么是不当心？留意：不当心稍重读，并稍作停顿。练读：列宁／不当心／碰了桌子３、读后半句：那桌子上的花瓶怎么样了？谁能把瓶打碎的过程读一读？想：假如是你打破花瓶，你会怎么样？学第３段：１、姑妈听见声音，过来是怎么说的？（练读问句）２、指导朗读：姑妈问花瓶是谁打破的时候，列宁与表兄妹的回答内容一样吗？语气呢？师生对读：第１句–––––齐读２师读３叙述部分师读，大家读表兄弟，表姐妹的话，第４句师读叙述，一人读列宁的话。提问：列宁为什么低声说？计剩下的两句：想：（１）姑妈笑着说，说明白什么？（姑妈知道了）（２）为什么？只有列宁没有笑师小结过渡到第４段：列宁不当心打碎了花瓶，心里很胆怯，所以低声说：不是我，姑妈和大家都笑起来时，列宁没有笑，这一系列表现说明白什么？（说明白列宁并不是一贯撒谎，因为他当时只有３岁。第４段：１、指读提问：（１）列宁回到家里是怎么做的？读？（２）、、、、、的这个表现说明什么？（打碎花瓶还撒了谎，心理疙疙瘩瘩地很担心）２、指导读第２句长句：列宁把打碎瓶的事告知了妈妈。３、列宁在信中都会说哪些话？敬爱姑妈：你好！今日上午到您家做客，我、、、、、、、、、再学第５段：１、齐读第５段：２、提问：你做错了事是指什么事？（说谎的事）。３、姑妈为什么说列宁是个诚恳的孩子？三、总结全文：１、读全文：２、你认为列宁是个怎样的孩子？从哪看出他是个诚恳的孩子？３、师小结：人没有不犯错误的时候，但做错了事只要勇于承认，就是诚恳的表现，所以说列宁很诚恳我在向列宁学习。板书设计3、诚恳的孩子你做错了事能自己认错是个诚恳的孩子↓不当心低声说没有笑不说话一、组词：城()兄()碰()事()诚()祝()破()是()二、用告知写一句话。告知–––––––––三、选字填空：诚承是事shishi1、这件好()()谁做的?cheng2、我们要做一个()的孩子。Shicheng3、我们做错了()应当主动()认。四、搭配词语打碎()承认()诚恳的()《诚恳的孩子》教学设计2（备注：这一环节，我打算了两种活动案例；其中其次种活动案例更利于实际操作。）主题目标：1、能与老师、家长沟通，体验诚恳带来的欢乐。2、敢于承认错误，不说谎话。3、学会用诚恳的行为解决生活中的问题。活动打算：老师：提前请部分家长来参与采访活动。活动课时：1课时详细活动过程：活动案例二诚恳的孩子人人夸（第一种活动方式）1、实话实说——现场采访活动。（1）老师、家长、儿童组成一个实话实说场面，老师做主持人。（2）引导学生讲解并描述自己诚恳的.故事，说一说当时是怎样想的。（3）引导儿童谈自己的感受，了解儿童出现说谎现象的缘由。2、设计“诚恳嬉戏棋”。（1）按爱好分成小组。依据儿童诚恳行为的反思和理解，把故事中的、生活中的诚恳的故事和说谎的故事组合在一起，编制成“诚恳嬉戏棋“，并制定嬉戏规则。（2）介绍“诚恳嬉戏棋”的玩法。（3）带领学生玩嬉戏。3、诚恳行为探讨会。（1）分组探讨：在学习中，生活中，怎样用诚恳来解决问题？（2）制作“诚恳行为卡”。4、总结评价：激励孩子谈谈自己的活动收获，展示自己的活动成果并引导学生在日常生活中做诚恳的孩子。5、每课小故事。（《科普学问故事》）活动案例三诚恳的孩子人人夸（其次种活动方式