2022《诫子书》说课稿_1.docx

2022《诫子书》说课稿《诫子书》说课稿作为一位不辞辛苦的人民老师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我为大家收集的《诫子书》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。《诫子书》说课稿1一、导入新课开课之始，我会以“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的俗语开篇，然后请学生列举有关诸葛亮的故事（例如；草船借箭、三顾茅庐、三气周瑜、空城计、借东风）其目的是通过学生固有学问，加深对作者的相识，提高学生爱好，便于课程开展。二、出示学习目标。依据七年学生初学文言文的特点，我制定了相对简洁的学习目标。三、走进作者，检查预习。以检查的方式了解作者、介绍背景资料。此环节以学生为主，通过对学生的提问以及其他学生的探讨补充完成填空内容而背景资料的介绍对于学生理解课文内容，提高学习爱好有肯定的帮助。四、初读——熟读课文1、首先，老师范读，并在范读过程中提示长句的停顿，例如：非澹泊/无以明志，非安静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。（此时，要求学生标记生字注音，留意词句停顿。）2、学生自由朗读，同桌之间互读。（此时，老师应走进课堂随时与学生探讨沟通）3、指定优、中、困学生各一名朗读，其他同学留意听，打算点评，并从中发觉自己的不足。五、精读，疏通文意。（教给孩子直译为主的翻译方法）1、首先我自学——学生自主学习：学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。师巡回指导。2、其次我主讲——找学生代表作为主讲人，带领学生疏通文意。要求主讲人讲解内容正确、充溢，声音嘹亮。（其他同学应留意听讲、随时积累）3、我评判：主讲人讲解完毕后，其他同学应指出主讲人讲解不正确或有遗漏的地方。并指出正确答案。4、我提问：主讲人及在评判环节中提出疑问的学生有权利，向其他同学提问（文言实词和句子翻译）5、我听老师讲：在以上环节中，作为老师的我会全程记录，对学生的表现做出评判（以激励表扬为主），并最终总结，对相关学问作订正补充，保证学问的正确性、完整性。六、研读，赏析文章首先我会引导学生，在诵读的基础上，将课文分作三部分。如幻灯片所示，我用不同的颜色标出，然后，我会让学生以自由探讨的方式思索：每一段都告知我们怎样的道理。第一部分，作者了告知我们修身养性的途径和方法：安静专一、节俭、淡泊名利其次部分，作者阐明白志与学的关系，阐明白勤学励志的观点，再次强调了静对于学习重要性。第三部分：从反面论述了放纵怠慢、偏激急躁的危害作为七年级的新生，学生在理解文章内容时可能会遇到肯定困难为此，我会在学生探讨前提示学生抓住文中的关键词加以突破（如静、俭、淡泊等）。此外，在学生探讨过程中，我会巡回指导，刚好引导学生思索，找出正确的答案。即使学生在表述过程中不够精确，我也会赐予学生激励，并以引导的方式赐予改正。文中多次提到静字，可见静对于修身养性、勤学励志的重要性，请同学们在文中找出静的反义词，学生应当不难找出“躁”字，接下来我会接着引导，文章前半部分讲静对于勤学励志、修身养性作用，后半部分又讲险躁的危害，这用了怎样的写作手法呢。讲到这里，对比手法变呼之欲出了。再次环节，我避开了把此篇文章当作争论文来讲，是考虑到此阶段的学生对争论文比较生疏，理解起来难度较大。最终，我会紧扣研读部分，向学生提出这样的问题，通过研读部分的学习，学生应当能总结出修身养性，生活节俭，勤学励志的关键词。为此我会以此为契机告诫学生，在生活中也要如诸葛先生所言，做一个：安静专一，勤俭节约、勤学励志的社会主义合格青年。《诫子书》说课稿2一、说教材。本单元的文言文基本都是属于争论抒情一类的文章，学习本单元，在提高学生文言水平的同时，结合课文内容，适时进行人文关怀和思想道德、修养方面的教化。本文是修身立志的名篇，其文短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊安静中下功夫，最忌荒唐险躁。学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，开阔视野，体会情感，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣，并由此积累背诵相关警言以自励。二、说目标。1、学问实力目标：①熟读成诵，正确理解文中的字词句，积累本文重点文言词；②赏析精彩妙点，积累名言警句。③理解文中深刻的人生哲理和父对子的殷殷期望。2、过程、方法目标：①引导学生反复朗读，自译文本；②引导学生精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。3、情感、看法价值观目标：倾听先哲教育，吸取精神养料。教学重点：驾驭重点文言词，背诵课文，积累警句。教学难点：理解文中深刻的人生哲理和父对子的殷殷期望。三、说教法、学法。1、