2022《语文园地一》教学设计_2.docx

2022《语文园地一》教学设计《语文园地一》教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我为大家整理的《语文园地一》教学设计，欢迎大家共享。《语文园地一》教学设计1１、培育学生关于视察，勇于交际的实力。２、通过习作训练，培育学生的写作实力。３、通过我的发觉教学，培育学生边读边想象的习惯。４、积累对联。５、通过趣味语文教学，培育学生对祖国语言文字的酷爱之情。４～５课时。一、口语交际及习作１、口语交际：⑴生自由读要求，思索：本次交际的内容是什么？（沟通各自了解的自然奇观。）⑵生自由分组沟通，师提示：要说清这个自然奇观在哪里？奇在何处？最好能说稀奇观是怎么形成的。⑶生举荐生一名参与全班交际。⑷全班沟通，师生留意评价：生可以提问，也可补充，还可以探讨。⑸全班评议。２、习作：⑴生在口语交际的基础上，围绕自己巡游过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。⑵生审题，确定自己想写的内容。⑶生与同桌同学沟通。⑷生拟定草稿。⑸师初评：①语句通顺。②没有错别字。③有条理，有依次。④有重点、清晰地介绍。⑹生依据提示，四人小组评议。⑺定稿，抄习作。二、我的发觉１、生读对话，反复读，思索：这段对话告知我们什么？２、生反馈。（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）３、师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。４、总结。三、日积月累１、生自由读，思索：这些句子有什么特点吗？２、生反复读，背自己最喜爱的。３、生上台表演。４、师生齐读，再背。四、趣味语文１、好读书，不好读书。好读书，不好读书。⑴生试着读，看应当怎么读。⑵生读后，思索：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。⑶师生小结。⑷再读。２、练习：⑴生自由读：分析每种读法的意思。⑵师生再读。⑶生收集其它这样的例子。《语文园地一》教学设计2教学目标：学问：1、增加口语表达的实力。2、培育细心视察的习惯，能抓住景物特点进行描写。3、积累语言，增加书面语言的表达实力。情感：1、领会大自然的美妙风光，为祖国的大好河山而傲慢。2、在口语交际中，培育合作和交往的实力。教学重难：在细心视察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，依次清楚，生动详细。教学时数：2课时课前打算：视察校内教学过程：第一课时口语交际一、导入新课谈话引入：春天已经静静地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？今日我们就要商议商议，怎样才能欢乐、平安、有意义地找到春天。二、读课题，明要要求。1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。（春游安排）2、围绕这个中心，要说清晰哪几个要点呢？（1）时间、地点（2）打算工作（3）开展的活动3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清晰什么。（自由补充）三、分小组探讨1、提出要求（1）围绕中心话题进行探讨。（2）分工合作，团结协作。（3）学会倾听（4）作好记录，形成书面安排草案。可以表格的形式进行。时间地点活动内容打算工作分工其它2、自由组合。并选出组长。3、进行探讨。4、各小组进行汇报。5、评一评：取长补短，统一看法，形成班级的春游方案。《语文园地一》教学设计3１、学会两种识字的方法。２、能积累一些关于描写春天的词语。３、会用“……也……”说一句话。１、学会两种识字的方法。２、能积累一些关于描写春天的词语。生字卡片。２课时。第一课时一、我会认１、老师出示生字卡片“哥”“直”“平”：让学生认读。２、老师再次出示生字卡片“歌”“植”“评”：让学生认读。３、让学生找出刚才老师出示生字卡片中的字之间有什么规律。４、学生自己总结，老师小结。５、老师出示生字卡片“底”“油”。６、老师出示“低”“邮”让学生认读。７、找规律。８、像这样规律的字你还知道那些能说给大家听吗？二、我会读１、关于描写春天的词语你们都知道那些啊？今日我们就再来相识一些描写春天的词语。２、让学生自己试读，老师订正读音。３、让学生进行多说，并背诵。其次课时一、我会写上节课我们学会了很多生字，现在老师看看大家是否记准了，学生写，老师巡回指导。二、我会说１、自由朗读短文。２、指名读，订正读音。３、齐读短文。４、用“……也……”说一句话。《语文园地一》教学设计4教学目标1．运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发觉同偏旁与字义的关系。2．分辨3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。3．朗读短语，逐步形成积累语言的习惯。4．正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的漂亮。课时支配3课时教学过程第一课时我会认1．把带有四种偏旁的字打乱依次贴在黑板上，学生自由读，然后分组嬉戏，在小组里自由