2022《语文园地七》教学设计.docx

2022《语文园地七》教学设计《语文园地七》教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应当怎么写呢？下面是我为大家整理的《语文园地七》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《语文园地七》教学设计1学习目标①引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发觉问题，提出问题，并设想解决问题的方法。培育口语交际实力。②通过练习编童话故事来熬炼学生的想象实力和书面表达实力。③引导学生在读读、认认、背背中发觉反义词现象，积累语言。④通过连连认认的方法，相识“谎、笛”等8个生字。⑤读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、改变的眼光去看待事物，处理问题。课前打算①学生搜集有关日常生活中的小独创、小窍门的资料。②学生每人打算一个自己宠爱的童话故事。搜集自己宠爱的动物图片与资料。③写有“日积月累”里内容的小黑板。④老师打算有关日常生活中的小独创的资料制成课件。⑤老师打算“最佳提问奖”、“最佳方法奖”、“最佳表达奖”的奖状。⑥老师打算一本孙幼军写的《小猪唏哩呼噜》的书。第一课时口语交际①事例导入，引出话题。a。课件展示事例。◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀细致剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。◆在日常生活中有很多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同运用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严峻化水无法运用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水缘由是吸水性太强，能否特地用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较便利，但假如朝门缝中塞入硬片等却简单把门撬开，防盗功能差，有个同学独创了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样便利，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。b。学生沟通自己搜集的有关日常生活中的小独创、小窍门的资料。c。老师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪慧才智不断想出方法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不便利的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又担心全……。大家细致想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感爱好的，探讨可以怎样改进，然后推举代表打算在全班沟通。大家在探讨时要畅所欲言，尽量从不同角度想方法。最终我们要评比出“最佳提问奖”、“最佳方法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。②小组沟通，老师巡察。在小组探讨过程中，老师要主动参加，了解每组学生的合作状况，随机赐予点拨指导。③全班沟通，师生互动。在学生表达过程中，老师要留意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清晰。听的同学要用心致志，能提出自己没听清晰的地方。④评比出“最佳提问奖”、“最佳方法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。其次、三课时习作①沟通故事，激发爱好。a。同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学打算了一个童话故事。请你们先在小组内沟通沟通，简要地说说也许，然后选出最好玩的故事在全班讲。b。小组沟通。c。全班沟通。d。老师选择《小猪唏哩呼噜》书里的一段故事读给大家听。②点拨角度，开阔思路。a。老师结合同学沟通的故事及《小猪唏哩呼噜》的故事加以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点绽开想象的，拓展学生思路。b。学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生细致视察，绽开联想。③选择动物，编写故事。a。学生选择几种动物做主子公，想象一下它们之间可能会发生什么事。b。学生把自己想象的故事写下来。④沟通展示，相互学习。学生把自己写好的故事读给大家听，老师引导学生要擅长发觉、吸取别人的特长，并能依据别人提出的看法进行修改。第四课时我的发觉①老师和学生玩“对相反词”嬉戏。老师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”……②老师出示小黑板：高傲—虚心软弱—英勇丑陋—漂亮愚蠢—聪慧③学生小声读一读，不相识的字读读拼音。④同座探讨从这两行词语中发觉了什么。（发觉上下两个词意思是相反的。）⑤延长拓展。请学生再说一些意思相反的词。读读背背①老师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。②学生自由地小声读读、背背这些句子。同座