2022《语文园地三》教学设计.docx

2022《语文园地三》教学设计《语文园地三》教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，经常须要打算教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么应当如何写教学设计呢？以下是我为大家整理的《语文园地三》教学设计，希望能够帮助到大家。《语文园地三》教学设计1语文园地三教学目标：1.运用口头语言和书面语言，沟通综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言实力；2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；3.积累农业气象谚语；4.展示综合性学习的成果，培育学生的成就感，激发探究大自然的爱好。教学重难点：重点：体会词语在表达语意轻重方面的作用难点：运用口头语言和书面语言，沟通综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言实力教学打算：搜集人类从大自然受到的启示的资料第一课时口语交际一、激趣引入师出示课件，讲解并描述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的爱好。二、自主选择、自主沟通1.请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容2.生选择一个自己感爱好的课题自主练说3.生选择自己喜爱的伙伴相互沟通4.小组内沟通，推选一个代表到台上沟通。5.学生对上台学生的沟通进行评价。要求：语言精确、清晰、连贯，看法大方6．评出最佳独创家、最佳资料员三、自查，同桌再次互说1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，订正不足之处。其次课时习作教学过程：一、明确写作要求1．生自读写作提示，说说这次作文写什么？（写综合性学习的发觉、或活动过程、或心得体会）2．师引导：留意：写自己感受最深的方面，而不是四平八稳，其次，不能全抄资料。二、自己书写三、同桌互改第三课时习作评改一、学生自改、互评1．学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否详细，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点运用是否正确，并用勾出好词好句。2．请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。3．请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。二、同桌互改、写评价语三、师总评第四课时我的发觉一、读一读二、说说你发觉了什么？三、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的其次个句子表达的语义更重一些，我们平常阅读文章与说话时，要留意这样的词语在表情达意上的作用。四、请生说说类似的例子。日积月累一、读一读，说说谚语的意思二、沟通自己知道的一条谚语的意思三、自己背、同桌背、集体背四、沟通自己搜集的气象谚语展示台依据展示台的要求自己打算，利用课余时间沟通、展示《语文园地三》教学设计2１、运用口头语言和书面语言，沟通综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言实力。２、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。３、积累农业气象谚语。４、展示综合性学习的成果，培育学生的成就感，激发探究大自然的爱好。四课时。第一课时口语交际展示台“大自然的启示”成果汇报会：１、依据自己的资料和了解的内容分类（有关大自然启示的、了解到的独创创建的事例、从动植物身上得到的启发、想独创什么）组合小组。２、带着自己要展示的东西，把自己课外查找的资料先在小组内和同学沟通。３、各小组推选出自己组的“小博士”，在全班沟通。４、老师提出听、说要求，全班沟通后评出“最佳听众”、“超酷小博士”等称号，以资激励。５、把同学们的作品展示在班里。其次课时习作１、总结前一阶段综合性学习活动状况。（可以将随时拍成的照片做成课件，帮助学生回忆。）２、总结哪些内容可以作为写作素材来写。（在综合性学习中的发觉、活动经过、这次整个活动心得……）３、自己总结，整理资料。４、小组内进行沟通。５、获得启发后，再次总结自己的写作内容。６、全班沟通，说说自己的初步想法。７、同学评说，老师指导（写法、选材）。第三课时习作讲评１、自己先阅读自己的文章，把文章中认为精彩的字词、句段展示给组内同学。２、老师依据全班本次作文状况，进行评说，展示好的，师生共同分析好的地方。提出共性存在的不足问题。３、依据自己作文的状况找出问题所在。４、在作文中进行修改。第四课时“我的发觉”和“日积月累”一、我的发觉１、自读感悟。２、全班沟通，分析每个句子。第一组：“最终”说明白科学家揭开蝙蝠探路的隐私是很不简单的，是反复试验的结果。其次组：“根本”强调了“假如不是我们”自作聪慧，这些海龟是完全不会受到损害的。第三组：“尽然”进一步强调了这的确是“令人难以信任”。３、指导朗读。４、举出这样的句子。二、日积月累１、自由读，想一想意思。２、联系生活实际说说对这些谚语的理解，老师适当点拨。３、多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。４、你还知道哪些气象谚语？老师