2022《语文园地五》教学设计_1.docx

2022《语文园地五》教学设计《语文园地五》教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，时常须要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我为大家收集的《语文园地五》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《语文园地五》教学设计1教学目标1、正确、流畅地朗读小儿歌，相识8个汉字，体会形声字的构字特点。2、通过视察和比较，发觉汉字偏旁与字义之间的联系，提高归类识字的实力。3、辨析两组同音字，能在详细的语境中正确运用同音字。4、进一步巩固用音序法查字法查字典的学问，提高自主识字的实力。5、正确朗读并背诵四则歇后语，大致了解其意思，初步体会歇后语这种语言形式的特点。6、阅读故事《狐狸和乌鸦》，把握故事的主要内容，激发学生的阅读爱好。教学重点：进一步巩固形声字的构字规律，练习用音序查字法查字典。教学难点：在详细的语言环境中正确运用同音字，初步了解歇后语这种语言形式。课时支配：3课时第一课时课时目标1、正确、流畅地朗读小儿歌，相识8个汉字，进一步体会形声字的构字特点。2、通过视察和比较，发觉汉字偏旁与字义之间的联系，提高归类识字的实力。教学过程一、关联旧知，激趣导入1、出示《识字3》的内容，生自主朗读，说说在这一课中“青”字加上偏旁组成了哪些新字。2、师激趣：其实在汉字中，像“青”这样特殊爱交挚友的汉字还有许多，我们今日再来相识一位（板书：包，指名生认读）。3、师质疑：“包”加上不同的偏旁，又能变成哪些新的汉字呢？让我们一起走进今日的“趣味识字”吧！二、学习“趣味识字”1、生自主阅读小儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。2、指名生朗读小儿歌，正音识字。（1）依据学生的朗读状况相机出示词语卡片：吃饭、能干、吃饱、茶水、泡茶、轻轻、抱着、鞭炮。（2）指名生认读，相机正音强调：“能”既是鼻音，又是后鼻音；“茶”是翘舌音；“轻”是后鼻音。正音后再次抽读卡片，巩固学生认读。（3）生再次练习朗读小儿歌，将儿歌读通读顺，读出节奏。3、巩固识字。（1）单独出示儿歌中出现的八个生字，指名生认读，口头组词，加强理解。（2）引导学生视察字形，老师识记方法。在此过程中，师适当指导：“饱、泡、炮”这三个字都是“包”字加上不同的偏旁构成的；“饭、茶”也可以通过借助偏旁来理解字义识记字形；“轻”与“经”比较记忆。（3）师再次随机出示卡片，通过指名读、开火车读、小组读等方式巩固学生的识字成果。4、发觉规律。（1）师引导学生找出儿歌中由“包”字加偏旁组成的六个汉字，沟通这六个汉字是由“包”加上什么偏旁组成的。（2）指名生沟通，师出示六个汉字：饱、泡、跑、抱、袍、炮。指名生说说这六个汉字的相同点和不同点，师适当小结：相同点是六个汉字中都有“包”字，而且读音与“包”相像；不同点是偏旁不同，意思也不一样。（3）激励学生结合儿歌内容说说这六个汉字的偏旁与汉字的意思有什么关系。（4）师在学生沟通的基础上适当小结：“包”字加上不同的偏旁组成了六个汉字，这六个汉字的读音与“包”相像，而不同的偏旁表示了汉字不同的意思。像“饱、泡、跑、抱、袍、炮”这样的汉字叫做形近字，与我们在《识字3》中学习的由“青”字组成的一组汉字一样，声旁表音，形旁表义。汉字中的大部分字都是形声字。三、学习“我的发觉”1、师过渡：同样的汉字加上不同的偏旁可以组成许多新的汉字，同样，同一个偏旁加上不同的汉字也可以组成新的汉字。中国的汉字就是这么奇妙好玩，让我们一起来发觉吧！2、生自主认读“我的发觉”中的三行汉字，读准字音，并与同位轻声沟通自己的发觉。3、指名生分行朗读汉字，并说说自己有什么发觉：第一行汉字都是口字旁，其次行汉字都是提手旁，第三行汉字都是足字旁。4、进一步引导学生发觉每一行汉字在字义上有什么相同之处，指名生沟通，师适当小结：第一行四个口字旁的汉字所表示的意思都与嘴巴的动作有关；其次行提手旁的汉字表示的都是手部的动作；而第三行足字旁的汉字是与脚部动作有关。5、拓展巩固。（1）激励学生想想还有哪些口字旁、提手旁、足字旁的汉字，看看这些汉字的意思是不是与偏旁有这样的关系。（2）指名生沟通，师适当板书：喊、喂；打、抱；路、跃。师教读，并适当讲解意思。（3）师出示三点水旁、木字旁，激励学生写出几个带有这样偏旁的汉字，进一步体会带有相同偏旁的汉字所表示的意思与这个偏旁有关。6、师小结：我们在学习汉字的时候，可以通过关注汉字的偏旁来理解这一类汉字的意思，这样识字更好玩，也更有效果。四、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们又相识了许多的汉字挚友，而且发觉了汉字的字形和字义之间的好