2022《语文园地五》教学设计_2.docx

2022《语文园地五》教学设计《语文园地五》教学设计作为一名老师，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的《语文园地五》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《语文园地五》教学设计1第一课时口语交际学习目标1．进一步培育学生的口语交际实力。2．体会父母对自己的爱，激发学生爱爸爸妈妈的情感。3．详细生动的讲故事，努力用语言打动他人。课前打算整理综合实践活动过程中收集的父母对自己的爱的资料。收集关于爱父母的名人名言。教学过程一、讲故事启发谈话，提示学习活动1．师动情讲解并描述故事《妈妈的礼物》。2．师述：同学们，爸爸妈妈对我们的爱是无微不至的，你还知道哪些这方面的小故事呢？生先小组里讲解并描述自己知道的关于父母之爱的动人小故事，再举手沟通。例：《奇迹的名字叫父亲》、《血乳》等3．小结：听了这么多感人的故事，大家心里肯定有许多话要说，在平常的生活中，你知道你的爸爸妈妈是怎样关切你的吗？二、引导沟通，进一步体会父母之爱1．师述：同学们，你的爸爸妈妈向你倾注了无限的爱意，今日你可以给大家谈一谈，可以从某一件详细的事情来说；也可以结合你的一些感受来谈；还可以一边说事情，一边加入你的感受。2．学生小组沟通。3．请代表上台沟通。三、引导沟通，激发爱父母的感情1．师述：我们的爸爸妈妈是如此的爱我们，可是我知道，有的同学在家里稍有不如意的地方，便常常和爸爸妈妈大吵大闹，随意乱发脾气。但我也知道，有的同学在家是一个孝敬父母的好孩子。通过综合性学习，你觉得我们应当如何爱我们的父母呢？2．学生探讨沟通3．师述：你以前是怎么做的呢？4．师述：在开展综合性学习的过程中，自己做了哪些关爱父母的事情？你在做这些事情的过程中，又有什么感受呢？四、创设情境，激发沟通欲望1．师述：有一个小挚友以前是一个很淘气的孩子，他不知道父母原委有多么的爱他，可是有一天他最终明白了父母对自己的好，可是，他却不知道如何去向爸爸妈妈表达自己的爱意，你能帮助他，给他想个好方法吗？2．生探讨沟通，推举出小组的优秀建议。五、活动小结六、布置作业通过这一节课的活动沟通，学生自己给自己布置作业。其次课时习作一、提出任务在综合性学习中，你已经了解了许多感人的故事；在口语交际活动中，你已经深深地体会到了父母对自己的爱，这次习作，就请你用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写一写发生在自己与父母之间的感人的事。二、选材构思1．哪一件事让你感受最深？这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清晰：事情发生的时间，事情发生的地点，事情中的主要人物，事情的起因，事情的经过，事情的结果。在整个这一件事情中，你的心情有什么改变？2．同学之间沟通沟通，留意把事情交代清晰。三、动笔起草1．师述：下面就请同学们动笔起草，留意写一写自己在整个这件事情中的心情。2．学生动笔写，师巡察指导。四、作业：回家将这个作文读给爸爸妈妈听，听听他们的看法。第三课时（讲评修改）一、朗读观赏1．大家邀请有代表性的一、二位同学朗读自己的习作。二、评议1．师生共同评议。2．针对已发觉的问题修改自己的习作。三、再读观赏，誊写第四课时学习目标1．让学生了解一字多义的现象，明确在详细的语言环境中理解词的意义。2．归类相识槐、梧等八个字。3．积累名诗句。教学过程一、我的发觉1．学生小声读课文中的两组句子。2．实物投影显示，学生沟通：你发觉了什么？a.指名读句子。b．学生沟通发觉，老师引导总结。3．师总结：同一个汉字，在不同的语言环境里，他的意思是不同的。这就是汉字的一字多义现象，我们要知道汉字的精确意思，就要把它放到详细的语言环境中去。二、读读认认1．自读韵文，做到不加字，不漏字。2．出示要求会认的生字，学生视察，他们有什么共同特点？3．自学生字：借助拼音，读准字音。4．同桌相互检查，老师抽查认读状况。5．自读韵文，了解树木的常识。三、读读背背1．学生自读古诗。2．自由谈谈自己对这首诗的理解。3．师谈谈古诗大意。4．学生背诵古诗。《语文园地五》教学设计2一、设计思想让学生在口语交际中说真话、实话、心里话是新课程给予作文教学的新理念，真是文章的生命所在，让学生融入情境，在情感中涌动，在思维中争论，在人性中流淌。培育学生发表见解、倾听发言、搜集资料等方面的实力，让每个学生参加实际，从而提高学生的语文素养。二、教材分析1、口语交际：爱护文物。让学生在语文实践中提高文物爱护意识，树立“爱护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。2、习作：自选内容、