2022《语文园地八》教学设计_1.docx

2022《语文园地八》教学设计《语文园地八》教学设计作为一名优秀的教化工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的《语文园地八》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《语文园地八》教学设计1１、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。２、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。３、能依据情境想出解决问题的好方法。４、在口语交际活动中，能清晰讲解自己的设计，评议出谁的设计好。第一课时〖我的发觉〗１、自读韵文，发觉规律。２、引导学生归纳小结。如：“千”与“口”合在一起就是“舌”；“土”与“里”合在一起就是“埋”；３、生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。４、师检查识字状况。５、激励学生用这种方法识记汉字。如：（明）日月齐照，大放光明。（泪）眼睛流水，泪水汪汪。〖日积月累〗１、找找每组字的异同点。（音、形、意）２、选字填空，填完后读一读。３、拓展练习。声生身远圆园做坐座笑（）（）方（）好（）位（）体学（）花（）请（）团（）〖我会读〗１、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。２、把短文读给同学听，说说自己的感受。其次课时〖口语交际：将来的桥〗一、创设情境，导入话题小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子举荐自己设计的桥。想想,怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采纳自己的设计方案。二、分小组沟通介绍自己设计的桥。小猴子选出自己满足的桥，并说出选中的理由。三、拓展创新１、引导设计具有特别用途的桥。２、激励学生讲出其设计理由和运用特点。３、评比出最好的桥。第三课时〖展示台〗１、仔细看图，了解第三幅图缺的是什么。（缺了把球捞上来的方法）２、自己想出最好的'打捞方法。启发：可以从图上供应的大树、石子、树枝……设想捞球的方法。３、向大家介绍自己的方法。４、比一比谁的方法最好。５、试着把第三幅图画出来。６、把故事完整地讲一讲。《语文园地八》教学设计2教学目标：1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。2、在区分形近字中积累新字新词。3、读比方句，积累名言名句。4、进行口语交际，激发爱科学、学科学的爱好，培育口语交际实力。5、练习写话，培育语言表达实力。6、展示科普读物，小组设计“身边的科学”手抄报，沟通了解到的科学学问与见闻。7、查找资料，了解科学家、独创家的成就。重点难点：1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。2、学新字、新词、好句。3、进行口语交际。4、练习写话。教学时间：四课时第一课时教学目标1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。2、区分形近字，学习新字新词。教学用具：投影片、生字卡片教学过程：一、我的发觉，1、投影出示句子那么多星星，你怎么能数得清呢？那么多星星，你是数不清的。那么多星星，你是数不清呀！2、学生自己读句子，和同桌沟通自己的发觉。3、集体汇报，老师总结。三个句子的意思相近，但第一句加上问号，表示你不行能数不清；其次句加上句号，表示你数不清；第三名句用了感叹号，表示你确定数不清。4、扩展延长。这是李明买的书吗（）这是李明买的书（）这就是李明买的书（）二、选选认认。1、自读字词，明确练习要求。2、依据自己的理解，选字连线。3、同桌沟通连线缘由。4、集体沟通区分形近字的方法。5、老师出示生字卡片，学生读音、组词，看谁读得准，组得对。三、巩固练习。给下列的句子选择适当的标点符号。1、这样的事，你能做出来（）2、这样的事，你怎么做出来（）3、这样的事，你要做出来呀（）其次课时教学目标：1、学习“我会谈”，积累比方句。2、读读背背，积累名言名句。教学用具：投影片教学过程：一、学习“我会读”1、学生自读句子，发觉句子的共同特点。2、投影出示句子。茂密的枝叶像凉棚似的，遮住了阳光。茂密的枝叶遮住了阳光。问：上面两个句子，你喜爱哪一句？为什么？（学生各抒已见。）老师归纳总结：用一个和所写事物相像的事物来打比方，可把事物描述得更形象、更生动。3、读其他句子，说说把什么比作什么。4、从学过的课文中，找比方句，也可自己说比方句。二、学习“读读背背”。1、学生自读名言，想想其中的含义。2、沟通读自己最喜爱的一句名言，说说对自己的启发。3、自由读背名言。三、作业。课外搜集名言名句。第三课时教学目标：１、进行口语交际。２、制作手抄报。教学用具：多媒体课件、科普读物。教学过程：一、口语交际：1、老师讲解文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的爱好。2、多媒体展示身边科学的图